语文苏教版九年级上册审丑.docxVIP

PAGE 1 《审丑》教学设计 【教材分析】 《审丑》严歌苓的一篇小说，针对现实生活中的人们的 “审丑”观，展开人性的思考，结合苏教版本单元的小说阅读专题，要求学会读书，感悟，品味，欣赏文学作品，借此提高学生阅读小说的理解能力，对小说源于生活，高于生活的特点有一定的认识。 【学情分析】 初三学生已经有了一定阅读能力，但对文学作品的理解上欠缺深度，不能更好的理解小说的主题。本小说学生在课前已经加以练习完成，通过练习与分析小说，从难度上让学生更好地体味小说中的社会万象，更好地观察社会，多些人性的思考。 结合以上的内容，设置本节课的教学目标和教学重点和难点。 【教学目标】了解小说的故事情节，欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵。 【教学重点与难点】鉴赏作品中的人物形象与内涵。 一、导入新课： 现实生活中对美的标准是什么？ 二、作家简介： 严歌苓，美籍华人，身兼好莱坞编剧协会会员，中国作家协会会员和奥斯卡最佳编剧奖评委。严歌苓的作品用中文、英文写作，常被翻译成法、荷、西、日等多国文字。《金陵十三钗》、《小姨多鹤》等多部作品被改编成影视剧。她的作品并不盲目追求潮流、功利，也不靠哗众取宠吸引眼球而是充斥着对社会底层人物、边缘人物的关怀以及对历史的重新评价。 三、研读文本： （一）走近丑。 1.通读课文，了解小说三要素：人物，情节 ，环境 ①人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写 (又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。 提问：本文出现了哪些人物？ (拾垃圾的曾老头、孙儿小臭儿、小臭儿媳妇、画家无定、) ②故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。 提问：请用自己的语言概括小说的故事情节。 按时间顺序，无定和曾老头的几次见面。谈差事晚秋又一年不久补偿计时工资--曾大爷，他死啦！好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子 ③环境：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。 提问：找出文中的环境描写，谈谈有什么作用。 男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人 晚秋，老头又出现在灰色的风里 某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。 无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车…… 老人的生活环境落魄艰难，孙儿生活的富裕自在 （二）审视丑。 认识小说的“丑角”：曾大爷和孙儿小臭；审丑的标准。①②③ 1，根据小说内容，简要概括曾大爷和孙儿小臭的形象特点 ①找出文中描写这两个人物的语句（正面描写，侧面描写）。 ②这些语句表明了人物怎样的性格？ 外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象；孙子不孝，晚景凄凉。 外表光鲜，但自私自利，利欲熏心，丝毫不念及祖孙情，没有感恩的心。 ③关于文学作品的形象鉴赏手法。 Ⅰ描写方法：正面描写——肖像、语言、行为动作、神态、心理描写等（人物细节描写）；外在特点描写 侧面描写——借助他人之口描写人物；正衬、反衬（事物形象） Ⅱ描写的作用——通过正面和侧面描写突出人物形象的性格特征（事物形象的外在特点）、思想品格、精神风貌（事物形象的寓意、精神品格）、心理特点等。 Ⅲ如何分析形象： ①阅读全文，整体把握形象——主要形象是什么、形象的主要特点是什么。 ②从正面入手，抓典型的情节叙述和细节描写，并分析这些叙述描写对于突出形象的作用。 ③抓住侧面描写的要点，分析其对表现形象的作用。 2、审丑的标准是什么？外表的丑陋？内心的丑恶？ 说说小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的。’”体现了人物怎样的心理？ 参考答案：反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，还是理解了他的一片苦心；无定憎恨小臭儿的不孝，却仍然愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。 3、“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 参考答案：（1）标题一语双关（或反讽）。 （2）审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。 （3）老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。（4）小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。 三、小说主题小结 《审丑》小说的主旨在于表现一种