如何看待传统教师职业道德要求的_蜡烛_精神_侯学良.pdfVIP

【特别关注】 如何看待传统教师职业道德要求的“蜡烛”精神 侯学良 （华北电力大学，北京 102206） 摘要：针对当前教师在职业道德方面出现的主要问题，以“蜡烛”精神为主题，就“蜡烛”精神所包含的四个方面 进行了剖析。结合高校教学现状，对教师应具备的基本素养和思想行为进行了探讨。在此基础上，从职业道德角度 出发，明确指出高校教师应具有的品质。 关键词：高校教师；职业道德；奉献精神 多少年来，人们在颂扬教师的同时总常用“春蚕到 一、蜡烛精神的内涵 死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一李商隐《无题》中的名 蜡烛就其物理意义而言，是一种能燃烧且释放出光 句来表达对老师的崇敬之情，而广大教师也在这一名言 和热的物质，它由石蜡和线芯组成。当把线芯点燃时，蜡 的激励下，辛勤的工作着、耕耘着、奉献着，在为国家培 质就产生了化学变化，并在其变化中，不断释放出光和 养出一代又一代的社会主义建设者和接班人的同时，闪 热，直至燃烧完毕。为此，当人们使用蜡烛来隐喻老师 烁着自己光芒，实现着自己的人生价值。但是近些年来， 时，就用蜡烛的光和热来隐喻地表达对老师的无私奉献 在市场经济的大潮中，教师这支始终以奉献为宗旨的队 等含义，这些含义一般主要包括以下几个方面。 伍却出现了与之不相容的若干问题，如辅导学生时进行 1.教师是学生的启蒙者。记得韩愈的《师说》曾经说 收费、利用学生获取项目、让学生帮自己干活等。这些 到，师者，所以传道受业解惑也。这说明，教师的含义不 问题的出现使得人们从传统教师职业道德要求的角度 应仅仅是指老师给学生传授知识，而且还应包括给学生 对教师所应具有的“蜡烛”精神产生的怀疑，甚至有些教 解答疑问，开启智慧。当我们每一个人从无知的婴儿成 师对自身是否应该还是“蜡烛”提出了不同程度的质疑。 长为一个有文化的劳动者时，就是教师使我们得到了启 由于这一问题的存在不仅直接关系到教师的职业道德， 蒙，打开了我们的心门，开启了我们的视野，使我们认识 而且事关教育事业的发展前途与未来，因此，有必要在 了世界。因此，教师就像黑暗中的蜡烛，它的点燃使学生 当前形势下对之进行再分析与再思考并予以匡正，以避 看到了光明，看到了世界，看到了未来，也看到了希望。 免这些问题给教育事业的发展带来不利影响。 2.教师是学生的指引者。人在黑暗中前进时，为了 确保方向的正确性，就需要指南针和引路人。同样，在学 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 使导师在完成正常科研和教学的同时，加强对学生的引 人民共和国国务院. 导和帮助，注重自身素质和能力的提高。积极开拓导师 [2]中国科技统计年鉴.国家统计局：科学技术部.中国统计出版 指导的新途径，突破导师的指导范围，如通过各种方式， 社，2007. 让学生到科研条件好的学校去学习、锻炼，做课题，接受 [3]马永斌，严继昌.新时期研究生价值观特点及其德育对策[J]. 好的学习经验和学术熏陶。鼓励研究生参加研讨会，接 青年研究，1999. 近专业的顶尖学者和前沿知识，引导学生关注学术领域 [4]孟蕾，熊楚才.农业院校毕业生就业解困分析[J].高等农业教 的最新进展。授课教师要善于发掘教学内容中的亮点 育，2010. 和兴趣点，增强研究生对所学专业的了解，逐步培养其 [5]王方艳，试析导师指导对研究生培养质量的影响[J].高等农 业教育，2010. 对本专业的兴趣。在