自然主义教育理论及其思考.pdfVIP

( ) ( ) 第 2 1 卷 　 200 1 年 教 　育 　理 　论 　与 　实 　践 Vol . 2 1 200 1 第 9 期 　第 58 —6 1 页 Theory and Practice of Education No . 9 　P58 - P6 1 自然主义教育理论及其思考 ■　王春燕 　　摘 　要 : 自然主义教育理论是西方教育发展史上的一个重要理论 ,一些著名的资产阶级教育家如夸美纽 斯 、卢梭 、裴斯泰洛齐等人都从各自不同的角度分析 、论述了自然 、适应 自然及 自然教育的含义 , 阐明了一个深 刻的道理 :儿童的身心发展有其自然规律 ,教育应当顺应儿童的天性 ,遵循和尊重这些规律而不能与其对抗 。 这些思想对于我们重新思考教育的途径 、手段 、教育的目的及当前的教育实践改革有重要的启发意义与借鉴价 值 。 关键词 : 自然 ;适应自然 ; 自然主义教育 ( ) 中图分类号 : G40 - 059 . 3 　文献标识码 :A 　文章编号 :1004 - 633X 200 1 09 - 0058 - 04 　　自然主义教育理论是西方教育发展史上的一个重 于这一普遍法则 ; (2) 依据人的自然本性和身心发展的 要的理论 。它萌发于古希腊哲学家的思想中,在近代社 规律进行教育 。他说 :“凡事都要跟随自然的领导 ,要去 会得到了迅速的发展 。它的发展进程在很大程度上反 观察能力发展的次第 ,要使我们的方法依据这种顺序的 [ 1] 映了西方资产阶级教育家在力图使教育理论逐步走上 原则 。” 夸美纽斯认为 ,人生而具有智慧、道德和信仰 科学化进程中所做的努力 , 同时也反映了人类在认识 自 的种子 ,但这些种子的发展如何 ,取决于人所受的教育 。 身、认识教育本质的历史过程 中所作的积极探索和思 所以“实施这种教育的时候不用鞭笞 ,无需严酷 ,也不用 考 。其中涉及的问题对我们当今的教育理论和实践有 强迫 ,尽可以实施得尽量和缓 、快乐 ,尽量 自然 。正如生 较强的现实意义和指导价值 。本文主要针对 17 至 19 物的体格长大 ,丝毫不要勉强或强迫肢体去伸展一样 , 世纪的自然主义教育思想进行剖析 , 以便阐明当时的一 因为如果合适地得到食物 , 照料和运用 ,身体是会逐渐 些思想家 、教育家对 自然主义教育的理解 ,从而引发人 地 、不知不觉地自然生长 ,并且变强壮的。同样 ,我主张 们的思考 。 把养料 、照顾和运用谨慎地供给心理 ,把它 自然而然地 [ 1] 自然主义教育理论发端于古希腊一些哲学家的思 导向智慧、德行和虔信”。 他说 :“教与学的行动本来是 想中。在柏拉图的《理想国》及亚里士多德的《政治学》、 件 自然的、令人高兴的和惬意的乐事 。自然的事情无需 《伦理学》等著作中, 已出现了有关这方面教育思想的萌