一团中学张燕人教版《三峡》教学设计.docVIP

《三峡》教学设计 一团中学 张燕 [设计思想] 《三峡》是人教版语文八年级（上）第六单元的第一篇文章，它是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段描写，是一篇很美丽的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，作者运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和正侧面的写作手法，以及运用了静态动态的描写方法。 我的教学设想是，先要求学生借助注释和工具书，掌握重要字词，疏通文意。接着通过多种形式的朗读，整体感知课文，理解课文，体会文章的写作方法。 [教学目标] 1.朗读课文，积累文言词语，掌握读音和意义，理解课文意思。 2.体会三峡的独特风光，不同时段景物的特征。 3.体会文中多角度描写景物的方法. [重点、难点] 1.重点：体会三峡的独特风光，不同时段景物的特征。 2.难点：体会文中多角度描写景物的方法. [教学方法] 创设情境、指导朗读、品析语言 [教具准备] 《三峡》多媒体课件 [教学时数] 一课时 [教学过程] 课题导入： 同学们，你们都游览过哪些著名的风景名胜呢？谁能来说一说。 今天就让郦道元这位导游带领我们领略三峡美丽的风光。 展示教学目标。 作者简介： 本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。 了解《水经注疏》 本文选自《水经注疏》。《水经注》，其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。 默读课文，注意字音。 阙（ ） 叠嶂 （ ） 襄（ ）陵 沿溯（ ） 曦（ ） 素湍（ ） 绝 巘 （ ） 漱 （ ） 属（ ）引 哀转（ ） 裳（ ） 六、通过多种形式的朗读，整体感知文章内容。 根据出示的停顿符号，注意停顿。 男、女生分别朗读，比一比谁读得好。 七．解决生字词，扫清阅读障碍 1．让学生借助注释和工具书，小组成员间分工、合作，掌握下列词语。 给下列加点的字注音，并解释整个词语的意思： 重岩叠嶂：重重的山崖，层层的峭壁。 夏水襄（xiāng）陵:夏天水涨，漫上丘陵。 乘奔御风：骑着快马或驾着风。 绝巘（yǎn）:极高的山峰。 飞漱（shù）:急流冲荡。 清荣峻茂：山高水清，草木茂盛。 哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。 2．老师提问各大组的同学（四个大组），疏通文意，并给予指导，然后归纳。 八.通过多种形式的朗读，整体感知文章内容。 根据出示的停顿符号，注意停顿。 男、女生分别朗读，比一比谁读得好。 九、合作探究，领略三峡的美丽景色 1.这篇课文主要写了三峡哪些景物？ 2. 读“三峡之山” （1）三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。　 连绵 七百里，两岸连山，略无阙处 高峻 重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月 (2)这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？ 正面描写 重岩叠嶂，隐天蔽日 侧面描写 自非亭午夜分不见曦月 （2）读“三峡的夏水” 水势盛大 夏水襄陵，沿溯阻绝 正面描写 迅疾 朝发白帝……不以疾也 侧面描写 2、写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？ 写山峰的高峻、江面的狭窄为写夏水的迅疾做铺垫。 3.读“三峡秋景” （1）作者写三峡秋景时集中描写了什么？突出了什么气氛（特点）？ 猿啸 凄清肃杀 （2）文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，有什么作用？ 一是对三峡秋季凄凉景色的总结，又表达作者缠绵的愁思。 二是突出三峡山高、峡长、岭连的地形特点 十．找出文中的修辞及动静态描写。 十一.文中描绘的不同景色给你以什么样的感受？ 十二. 师归纳文章的语言特点： = 1 \* GB3 ①抓住景物的特点进行描写 = 2 \* GB3 ②形象生动，用词精准 = 3 \* GB3 ③运用了对偶、夸张、引用的修辞手法 = 4 \* GB3 ④正侧面的写作手法 十三.布置作业: 背诵课文及其重点文言实词虚词解释。 课后练习一、二、三 十四.板书设计 三峡 郦道元 群山图——连绵不绝，遮天蔽日 雄壮美 三峡峡 夏水图——水流湍急，声势浩大 奔放美 三峡峡 春冬图——山高水清，青荣峻茂 静谧美 秋景图——高猿长啸，属引凄异 凄婉美