人文关怀视域下高职院校教学管理人员激励机制.docVIP

人文关怀视域下高职院校教学管理人员激励机制 　　一.高职院校教学管理人员的特点 　　在高职院校的教学管理过程中运用激励机制，是从尊重教学管理人员的心理需求的角度出发，通过设置明确的目标来引导教学管理人员的行为，从而调动教学管理人员在工作中的创造性和积极性。高职院校运用激励机制做好教学管理人员的管理工作，需要注意高职院校特点是不同于普通的企事业单位的。 　　1.首先是需求的多元化。随着国家的发展，高职院校的人才引进层次也“水涨船高”，高职院校的教师群体、教管人员逐渐向高学历高素质和高科研能力方向发展。作为我国培养创新型服务人才的聚集地，高职院校的教学管理人才呈现明显的知识结构的多元化特点。其主要体现为高职院校的教学管理人才中既有科研人才又有教学人才，既有理工类的专业人才，也有工科专业人才、人文社科类专业人才，这些人才不但表现为知识结构多元化，还呈现出典型的职业发展和职业理想多元化的特点，这是高职院校基于人文关怀视域下制定有效激励机制的先决条件。 　　2.其次是劳动的间接性与长期性。高职院校的教学管理人员在劳动上具有不同于其他劳动者的明显特征――劳动的间接性与长期性，正所谓“十年树木，百年树人”，高职院校的教学管理人员的劳动价值要通过学生对社会的贡献才能体现，具有明显的不可见、不固定的特点。 　　3.强烈的自主性和创造性。高职院校教学管理人员的自我意识和自主意识要远远强于其他