K12学习高中数学第三章三角恒等变换3.1两角和与差的三角函数3.1.2两角和与差的正弦教案.docVIP

精品K12学习资料 精品K12学习资料 精品K12学习资料 精品K12学习资料 精品K12学习资料 精品K12学习资料 3.1.2　两角和与差的正弦 eq \o(\s\up7(),\s\do5(整体设计)) 教学分析　　　　　 1．两角和与差的正弦公式是在研究了两角差的余弦公式的基础上，进一步研究具有“两角和差”关系的正弦公式的．在这些公式的推导中，教科书都把对照、比较有关的三角函数式，认清其区别，寻找其联系和联系的途径作为思维的起点，如：比较cos(α－β)与cos(α＋β)，它们都是角的余弦，只是角形式不同，但不同角的形式从运算或换元的角度看都有内在联系，即α＋β＝α－(－β)的关系，从而由公式C(α－β)推得公式C(α＋β)，又如：比较sin(α－β)与cos(α－β)，它们包含的角相同但函数名称不同，这就要求进行函数名的互化，利用诱导公式(5)(6)即可推得公式S(α－β)、S(α＋β)等． 2．通过对“两角和与差的正弦公式”的推导，揭示了两角和差的三角函数与这两角的三角函数的运算规律，还使学生加深了对数学公式的推导和证明方法的理解．因此本节内容也是培养学生运算能力和逻辑思维能力的重要内容，对培养学生的探索精神和创新能力，发现问题和解决问题的能力都有着十分重要的意义． 3．本节的几个公式是相互联系的，其推导过程也充分说明了它们之间的内在联系，让学生深刻领会它们的这种联系，从而加深对公式的理解和记忆．本节几个例子的主要目的是为了训练学生思维的有序性，逐步培养他们良好的思维习惯，教学中应当有意识地对学生的思维习惯进行引导，例如，在面对问题时，要注意先认真分析条件，明确要求，再思考应该联系什么公式，使用公式时要具备什么条件等；另外，还要重视思维过程的表述，不能只看最后结果而不顾过程表述的正确性、简洁性等，这些都是培养学生三角恒等变换能力所不能忽视的． 三维目标　　　　　 1．在学习两角和与差的余弦公式的基础上，通过让学生探索、发现并推导两角和与差的正弦公式，了解它们之间的内在联系，并通过强化题目的训练，加深对公式的理解，培养学生的运算能力及逻辑推理能力，从而提高解决问题的能力． 2．通过两角和与差的正弦公式的运用，会进行简单的求值、化简和恒等证明，使学生深刻体会联系变化的观点，自觉地利用联系变化的观点来分析问题，提高学生分析问题解决问题的能力． 3．通过本节学习，使学生掌握寻找数学规律的方法，提高学生的观察分析能力，培养学生的应用意识，提高学生的数学素质． 重点难点　　　　　 教学重点：两角和与差的正弦公式的推导及运用． 教学难点：灵活运用所学公式进行求值、化简、证明． 课时安排　　　　　 2课时 eq \o(\s\up7(),\s\do5(教学过程)) 第1课时 导入新课　　　　　 思路1.(旧知导入)教师先让学生回顾上节课所推导的两角和与差的余弦公式，并把公式默写在黑板上(或打出幻灯)，注意有意识地让学生写整齐．然后教师引导学生观察cos(α－β)与sin(α＋β)、sin(α－β)的内在联系，进行由旧知推出新知的转化过程，从而推导出S(α－β)、S(α＋β)．本节课我们共同研究公式的推导及其应用． 思路2.(问题导入)教师出示问题，先让学生计算以下几个题目，既复习回顾上节所学公式，又为本节新课作准备．若sinα＝eq \f(\r(5),5)，α∈(0，eq \f(π,2))，cosβ＝eq \f(\r(10),10)，β∈(0，eq \f(π,2))，求cos(α－β)，cos(α＋β)的值．学生利用公式C(α－β)很容易求得cos(α－β)，从而引出新课题，并由此展开联想探究其他公式． 推进新课　　　　　 eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(新知探究)) 会推导两角和与差的正弦公式及运用公式求三角函数式的值． 活动：引导学生观察思考幻灯中的两角和与差的余弦公式，怎样才能得到两角和与差的正弦公式呢？我们利用什么公式来实现正、余弦的互化呢？学生可能有的想到利用诱导公式(5)(6)来化余弦为正弦(也有的想到利用同角的平方和关系式sin2α＋cos2α＝1来互化，这些想法都很好．鼓励学生试一试．从诱导公式cos(eq \f(π,2)－α)＝sinα，sin(eq \f(π,2)－α)＝cosα，我们可以得到： sin(α＋β)＝cos[eq \f(π,2)－(α＋β)]＝cos[(eq \f(π,2)－α)－β] ＝cos(eq \f(π,2)－α)cosβ＋sin(eq \f(π,2)－α)sinβ ＝sinαcosβ＋cosαsinβ. 在上述公式中β用－β代之，则 sin(α－β)＝sin[α＋(－β)] ＝sinαcos(－β)＋cosαsin(－β) ＝sinαcosβ－cosαsinβ.