剑桥少儿英语二级分析.docVIP

剑桥少儿英语二级 一、教材的分析 1.词汇： 　　本级教材含地点、名词性物主代词、人称代词、形容词、星期词、月份词、介词、着装、动词过去式、基数词、序数词、情态动词、天气词、体育运动、颜色、动物、食物、水果、家庭、学校、朋友、 器官、自己、职业、业余活动等系列词汇达941个。 2.涉及到语法及其他内容： 时态：一般将来时、一般现在时、一般过去时、现在进行时、现在完成时。对学生的要求：针对人称或时态变换引起的动词变化、灵活判断时态。物主代词的灵活运用、THERE BE 句型、HOW句型、特殊疑问句、肯定句、否定句、反意疑问句、形容词的比较级和最高级、一般疑问句的变换，掌握941多个词汇，具体描述的主题和概念扩展到天气、健康、环境、动作、职责等。本级要求学生掌握每单元重点单词及词组的拼写，掌握书中日常用语、每课重点句型及用法，灵活运用本级涉及到的语法点，能听懂对话，能用简单句型描述一件事物，基本连贯的口语表达，能正确作出教 师发出的指令性动作，会变换句型。 孩子看着图片能够讲一些简单的故事。 3.各部分的重点： 二级上主要教师要解决的是名词性物主代词、一部分建筑地点、形容词、动词短语、情态动词、THERE BE 句型、形容词比较级和最高级。 二级中主要要解决的是、一般过去时（对于现在完成时也要有初步的了解）、星期的描述、HOW OFTEN 的用法、enjoy的用法、自然天气、有关病痛的描述。 二级下主要需解决的有：量词短语、基数词序数词、形容词副词，动物天气爱好等等旧知识的运用，话题的描述。 二、把握的几个方向 二级学习建立在预备级一级之上，学生掌握了一定词汇量和句式结构，面对二级加深加难，要注意： 1、夯实词汇基础。 很多的二级课文中词汇都是一级甚至预备级就学习过的，很大一部分学生会说一些词汇，但达不到熟练运用的层次。这一部分基础的词汇要求学生一定要熟练的记忆过关。 2、形成有意识的语法概念。 在一级学习中，涉及到一些语法，比如时态人称等等，常常通过语言的交际特设的情景自然地带入学生的学习中，学生有时知道要这样说，但不太清楚为什么这样做。按照我个人观点，我感到到了二级让学生形成有意识的语法概念，让学生也会站在语法的角度理解课文，这样是有用的。这样做的好处在于：首先可以应试，让学生知其所以然，第二可以解决阅读中的理解问题。同时可以养成学生良好的思考的习惯。 3、强化句型句式的交际性和运用性。 二级的教材中，我们可以看到，课文的篇幅在变长，很多预备级一级的句型结构反复出现，还有本级中的新内容。预备级一级已经提供了很多有用的东西，那么在二级中进一步的要求是让学生整合和运用。 4、逐步落实段落的学习。 二级的课文含量增大，其中有的段落生词多，难点多，学生和老师都头痛。要在有限的时间内解决掉它们，还真不能马马虎虎，因为如果没解决掉的话，积少成多，教到后面还是得面对，留给教师自己更被动。呵呵。 5、有效利用各种资源，加大厚度。 最主要的就是练习。各种笔头的口头的练习都是很好的资源。 6、非智力因素的开发 二级的学生经过上一级的学习，对待学习英语的态度可能有一定变化、学习能力也有不同，所以，我觉得这也是老师要关注的一个问题，在学习中，根据二级学生的特点，多多的开发非智力因素，让他们学得更好。 四、几点做法 1、词汇 常规：每单元的四会词汇给学生勾出，课堂上要有板书或投影明确说明今天的词汇，布置相关作业。 分类：每一学月或每半月布置任务，让学生收集整理不同类别的单词或短语。 验收：每周听写每单元重要词汇，每月听写或开展关于词汇的活动，如听写、比赛等等。 鼓励：针对学情，及时进行鼓励，在班级形成良好的风气。 2、语法 建议学生准备笔记本，每周必带，养成良好的笔记习惯。对于一些语法内容，教师有必要归纳总结，形成板书，让学生记录。一定阶段后，整理笔记，让学生都喜欢做笔记，有做笔记的习惯。 3、句子 拓展：有用的句子让学生提取结构。造句扩句等活动，体现在课堂上和书面的作业中。 整合：不让句子都相互割裂开来，可以连句组成段落小文章等等。 4、段落 理解段落：鼓励预习，老师把困难的段落提前以作业的形式布置给学生，可以是查生词，也可以是提取有用的句子，还可以是翻译重点句子，鼓励质疑，把不懂的东西勾出来。 自己运用：二级学习一开始不会让学生进行大段的描述，并且很多学生在开始有这样的现象：词汇量不少，但在具体的语言运用特别是要针对某个事物进行描述时很困难。其实他们的素材有了，只是少一点组合和整合的因素。可以在课堂上用这样的方式：提供一个话题，再引导学生说说关于这个话题的一些词汇和可以用到的句子，整合这些材料，最后逐步让学生自己组成一段话，也就是段落文章了。比如说天气的话题，It’s s