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浏阳市2005年暑假骨干教师研修培训 思想品德骨干教师培训班 责任人:黄佑生 时间:7月14日----7月16日 思想品德教学典型问题剖析及解决策略 主讲:黄佑生 时间:2004年7月15日 一、一堂好课的标准是什么？ 著名教育专家叶澜认为： 第一，一堂好课应该是有意义的课。（知识、能力、情感体验、学习需求） 第二，一堂好课应该是一堂有效率的课。（多数学生有效，内容充实） 第三，一堂好课应该是生成性的课。 第四，一堂好课应该是常态下的课。（什么时候都可以上） 第五，一堂好课应该是一堂有待完善的课。 理性看待课堂遗憾 于漪： “我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是觉得上了一辈子深感遗憾的课。” 二、学生喜欢什么样的课堂？一、课堂上最大的快乐——交往二、课堂上最有趣的——富有挑战性的学习 三、课堂上学生最迫切的要求——自主 教师要为学生的学习留下思考的空间和时间，凡是学生能说的就让他去说，凡是学生能思考的就不要代替，放开手脚、解放大脑、相信学生，一切奇迹将会不断涌现。 在什么情形下学生学得最好？ 当学生有兴趣时，……； 当学生的身心处于最佳状态时，……； 当教学内容能够用丰富多彩形式来呈现时 当学生遭遇到智能的挑战时，……； 当学生发现知识与技能的个人意义时，… 当学生能自由参与动手探索与创新时,…… 当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时， 当学生有更高的自我期待时， 当学生能够学以致用时， 当学生能够体验到经过努力获得成功时， 当学生对教师充满信任和热爱时， 三、我们该如何对待教材？ 两种错误的倾向： 1、死搬教材； 2、远离教材； 教材的使用： 1、全面把握教材（理解教材、分析教材） 2、恰当整合教材 在复习充满生机与活力的制度时，有老师 将基本经济制度和分配制度放在一起，使教材更完整。 某校在初三复习时，对教材进行了有效整合。如将知识归纳为：主要矛盾类；本质类；原始社会生产关系与社会主义生产关系的区别；社会主义本质类； 3、创造性使用教材（用教材而不是教教材）  教材好比是给了我们一个话题作文的题目,我们可以围绕这个话题尽情地发挥、创造、加工，使教材内容更加开放，更富有人文气息，更容易被学生所喜爱。 创造性地运用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲；另一方面，教材上较为概要或没有的内容有时教师要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究。 我们努力做到： 依靠教材又不依赖教材，超越教材又不脱离教材。 四、如何丰富和积累教学资源？ 新课程后，老师们感到最头疼的是可供选择的教学资源太少，如何弥补？ 1、充分利用教参、学案、报纸、网络、课外书等资料。（要做一个有心人） 2、积极主动地开发其他资源：课件、音像等。 （趣味教学案例、时事资料） 有位教师在组织《保护环境，让我们行动起来》时，引入印度洋大海啸，并配以解说，在创设教学情境后，提出了几个思考题： ①海啸造成的巨大灾难与我们环境的变化有没有关系？关系是怎样的？ ②海啸灾难给了我们什么启示？ 3、挖掘班本资源、校本资源。 在教学中要注意联系自己所教班级学生的已有经验和社会生活实际，充分利用本地本校本班资源，开展本土化教学和校本、班本教学。 某老师形成了这样的特色： 在每节课的前几分钟，让学生轮流讲身边的生活，然后学生进行评价。学生的兴趣很大。 4、教师自身也是重要的课程资源 有位教师在教《话说赞扬》时，在学生发言交流的基础上，他讲述了自己受赞扬的故事：老师在参加工作不久收到了一个学生的贺卡，学生的一句赞扬的话使老师备感亲切，也备受鼓励，从此更加热爱学生、更加努力工作。 有位老师在《制作广告语》时，将自己制作的广告语“让美好的环境与我们同行”向学生展示。 五、学习方式的多样化讨论——辩论——游戏——欣赏活动——故事会——演讲——小品（扮演）——调查、访问——歌曲演唱——创作…… 蕉溪中学对附近河流的调查 关口中学对花炮厂和学校的调查 但也出现了这样的情况:在课堂教学过程中，一会儿是新闻发布会，一会儿又是小品表演，一会儿是案例分析，一会儿又是观点陈述、小辩论、小讨论……令人目不暇接，眼花缭乱。 不能为活动而活动，而应有实实在在的体验和收获。 设计活动要有明确的目标和较好的可行性。 六、当好设计者、组织者、引导者、管理者 1、如何组织课堂讨论 1、精心选择讨论内容（难度要适中） 疑难问题：如有哪些因素可能阻碍我们讲诚信？ 需要出谋划策的问题： 可以交流思想感受的问题： 看法不一致的问题