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第五章 书刊校对业务 重点内容（大纲与去年相比无变化） 本章《考试大纲》的10项要求可归纳为两大类： 1. 校对实务：工作制度、要求和操作程序、校对工作一般操作模式、校对人员职责、文字技术整理的作用、要求 2.新技术与校对：电子原稿转换排版的校样的特点；激光照排校样中常见差错类型 计算机校对软件的优势和缺点，一般操作方法，人机结合 文字校对符号主要适用于文字或以文字为主的校样， 图像复制用校对符号主要适用于图像或以图为主的校样。 文字校对符号的使用主体是文字校对和编辑人员， 图像复制用校对符号的使用主体是美术编辑和制版、印刷人员。 两种符号基本不同，但有的图像复制用校对符号借用了文字校对符号的含义。 操作规范 校对校样时质疑用铅笔，订正用色笔书写校对符号和示意改正的字符。 每个校次或各人对同一校样的校改应使用不同色笔，以示区别。 校对引线要从行间画出，颜色相同的引线不可交叉。 校对符号及其用法 第二节 校对人员的职责 （一）校对人员共同职责 1）忠实于原稿，依据原稿逐一核对校样，消灭一切排版上的错误，包括文字、数字、符号、标点、图表、公式等错误及格式错误。 2）发现原稿中存在的各种差错或不妥之处，用铅笔在校样空白处提出疑问或填写“原稿疑问单”，提请编辑部门解决。 校对与编辑职责不同 订正原稿的是非问题，属于编辑的职责范围。 校对工作的校是非功能，是发现而不是直接改正原稿的差错。 校对人员在校对过程中如发现存在与客观事实、事项及有关标准、规范不符的问题时， 应作出标记，以质疑形式向编辑提出。 校对质量统计方法 *百分比统计 初校质量＝初校校出的错误数÷各校校出的错误总数 （百分率） 二校质量＝二校校出的错误数÷（各校校出的错误总数 （百分率） －初校校出的错误数） 例：某人某月初校共校出排版错290处，留错12处； 二校共校出初校错10处，留错2处，求初校和二校质量。 答：初校质量＝290÷（290＋12）＝96％ 二校质量＝10÷12＝83％ *万分比统计（若干万分之一） 初校质量（万分比）＝留错数÷校对字数 例：某人某月初校共30万字，留错10个， 则该月初校质量为10÷30万＝1/30000 第三节 文字技术整理一、 文字技术整理的作用 文字技术整理，简称“技术整理”、“整理”，是指由责任校对主要从体例、格式方面检查和整理全书（刊）校样。 作用： （一）弥补版式设计人员的疏漏 （二）改正排版造成的差错 （三）防止多人校对时产生的不统一 二、 文字技术整理的要求 （一）核对相关文字：主要标志文字，目录，书眉 （二）检查版面格式：正文图文，标题，引文注文 （三）处理标题 （四）检查图片 （五）整理表格：折栏表、叠栏表；变换表格格式； 表格跨面或接排；检查符合校改处；检查转页处。 （六）检查复核校改之处 （七）检查页面的下转上接之处 （一）核对相关文字 主要标志文字：封面，扉页，版权页； 书名，作者名，出版单位名，出版时间。 目录：各级标题文字表述形式一致； 页码与正文一致，每次改样后都应检查。 书眉：文字与篇、章、节名一致； 内容符合“双高单低”原则。 （二）检查版面格式 保证全书版式的统一 核对图文格式和位置：正文、标题、引文、注文的字体、字级；页码、书眉的位置、格式；图片、表格、公式在版心中的位置。 检查标题体系：正文标题逐一检查，保证同级标题序号连续，字体、字级、占行数、版面位置一致。 检查引文、注文：格式一致，注文顺序与正文注码对应，脚注注文与正文在同一页面上。 通观全部校样，检查版面：背题，单行成面；页面多余空白；暗码；另页排， “反白”要注明。 （三）处理标题 1.密排题：由几个短语或包含几个分句的复句组成 如：“中华人民共和国成立前中国共产党领导下的出版事业” 字与字之间不加间空。 注意几个问题： 长标题：单行标题不超过版心宽度的（图书）3/4或（期刊）4/5；转行不可割裂词义，虚词不可转为下一行开头。 标题的字体、字级与原稿标注相符。 标题位置合适，周空匀称。 处理标题 2.疏排题：较简单，有时只用一个单音词、复合词或短语。如：“药”，“春桃”，“绿色故乡”。 居中疏排题的间空： 两字标题间空两个字距离。如： “春 桃” 三字标题间空一个字。如： “三 字 经” 四字标题间空半个字。如： “绿?色?故?乡” 五字以上标题不加间空。如：“校对业务教程” 处理标题 3.装饰题：周围常加花边装饰，多见于文艺类书刊。 注意： 花边图形是否一致 有无近似别种花边混入 有无不规范排列 处理标题 4.单行题：只有一行主题，无副题与引题。 或左右居中