语文苏教版八年级下册《窗》教学设计 星海实验中学 吴萍.docVIP

《窗》教学设计 吴萍 课文简析 澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》，通过对病房的两位重病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。 教学设想 抓住重点段，以品读课文、合作探究、师生交流的形式分析人物性格及对比写法；通过续写故事了解学生的情感倾向，引导学生树立正确的人生观、价值观。 教学目标 1．体味巧妙构思，享受文学作品的艺术魅力。 2．品读课文，理解人物形象，探究主题思想。 3．认识人性的美丑；学会以健康乐观的心态对待生活，珍爱生命。 课前准备 多媒体课件 教学过程 一、导入课文。借助于窗，我们可以接纳温暖的阳光，也能够窥视藏在角落的阴暗，澳大利亚作家泰格特为我们描绘了这样一扇《窗》，透过它，里面的人看到了两个不同的世界，下面，就让我们来 阅读《窗》这个故事，用我们的心灵去 解读窗内外的世界。 二、字词积累。请同学根据板书看拼音写汉字。（准备好默写本） 三、读得清楚。请同学朗读课文，读完后在下面的横线上补充与课文相关的内容。 投影片上的题目如下： 1．故事发生在 。 2．文中的主要人物是_________ 和 。他们的病情都 。 3．一开始，两人关系 ，他们经常 ，靠窗的病人还经常为同伴描述 。 后来，不靠窗的病人因为 ，所以他在同伴生命垂危的时候 。 梳理小说情节： 开端：一间病房 一扇窗户 发展：一人描述窗外美景 一人享受窗外美景 高潮：一人生命垂危 一人见死不救 结局：一人未得施救而亡 一人占据窗口床位 四、说得精彩 教师活动 学生活动 引导学生朗读、分析重点段。 1．跳读文章，讨论以下问题（大屏幕出示）： “你觉得最让你感动的是哪个情节？最令你气愤的事情是什么？”（学生四人一组合作探讨；教师巡视，参与其中，与大家交流。） 2．朗读4、5段分析靠窗病人的品质。 3．自读6—9段，小结不靠窗病人的品质。 4．讨论以《窗》为题的作用。 小结：赞扬靠窗病人——心地善良 品质高尚 乐观向上…… 贬斥不靠窗病人——自私自利 丑恶冷酷…… 五、品得仔细 1）躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 2）但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 3）课文： 他看到的只是光秃秃的一堵墙。 改文： 他看到的只是一堵光秃秃的墙。 总结； 靠近窗口的病人　:　　——心地善良 品质高尚 乐观向上…… 　 不靠窗口的病人 ： 　——心胸狭窄 自私自利 冷酷无情 …… 总结： 他在生命的废墟上构筑春天。 他在明媚的春光里毁灭生命。 五彩缤纷的景色 善良 乐观 窗 心灵之窗 光秃秃的一堵墙 冷酷 自私 六、写得生动 联系生活，写一两句话作为礼物送给那位远离窗子的病人。（尽量用对偶、对比等修辞，建议从远离窗子病人的性格、人品入手） 　　 透过那扇小小的窗，凝视着那堵光秃秃的墙，我想对那位远离窗子的病人说……　　 [作业布置] 推荐阅读欧亨利小说