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五年级作文指导课_五年级语文教案_范文先生网 五年级作文指导课 　　 　　朱煜 　　 　　【备课历程】 　　 　　在备《图书馆里的小镜头》一课时，我认为，对于小学生应该用形象说话，创设情境，提供范文，让学生有所见、有所闻、有所感、有所依，这样才能使其获得良好的作文心理机制，锻炼综合运用语言文字的能力。所以我提出以《生活中的小镜头》为题，指导学生习作。先复习课文的表达特点，再引导学生自行观察生活中的小镜头，并记录下来。 　　 　　我上作文课，向来注重范文。《海上日出》和《夕阳醉了》在过去就用过多次，效果很好，但只有写景的范例，总嫌单薄。于是我又找到《黑面条》和周作人的文言日记。四篇范文，篇幅虽小，但信息量极大，很适合教学之用。 　　 　　上课前，我在校园中拍摄了一些学生活动、学习、用餐的情景，以及校园环境、校内后勤人员为师生服务的照片。特别是后勤人员的照片，是学生从未关注过的。这些照片在学生动笔之前出示给他们看，对于一时找不到合适材料的学生将是重要的帮助。 　　 　　【教学过程】 　　 　　师：今天我们一起上一堂作文课。（板书：生活中的小镜头。学生自发轻读。）我们学过一篇课文叫《图书馆里的小镜头》，课文是从三个角度来描写的。一开始是一个远镜头，写大家刚刚走进图书馆，所以作者只看到了别人的头和脚。随后，镜头渐渐推近，作者看到了别人的手，看到了别人的眼神。最后，镜头再次推近，拍到具体的四个人，男女老少都有。透过这些小镜头，你感受到了什么？ 　　 　　生：我感受到了许多人都很喜欢看书，不管男女老少。 　　 　　生：读书是人们生活中不可缺少的一部分，人们都十分热爱读书。 　　 　　师：很好。 　　 　　生：因为人们爱读书，所以图书馆成了城市里最受欢迎的地方。 　　 　　师：是啊。 　　 　　生：人们在读书的过程中，有自己的体验。有时候，还会摘抄一些自己喜欢的词句。 　　 　　师：大家的这些感受是从哪些地方读出来的？ 　　 　　生：我看到一个词——“顾不得”，女青年顾不得整理她那散乱的长发，说明她完全沉浸在阅读里面了。 　　 　　师：你抓住了一个词谈感受。 　　 　　生：我觉得书对人们的吸引力是很大的，因为有几个孩子趴在桌子上看得虽很吃力却很专注。还有前面那个老人，书读得很费力，但仍舍不得把书放下。 　　 　　师：刚才你说到了一个词语叫专注（板书：神态），它非常好地反映出当时那些渴求知识的人们的神情。 　　 　　生：那个老人虽然十分吃力地看书，但他很高兴。尽管年纪很大了，但他也想再学一点新的东西。 　　 　　生：第二自然段中说各种各样的人争先恐后地涌进图书馆。我从“争先恐后”这个词感受到人们迫切地想到图书馆里读书。 　　 　　师：涌进（板书：动作），是一个动词。从这个词中，你感受到人们渴求知识的样子。 　　 　　生：课文里说一个女青年拿着书极温柔地抚摸着，就像抚摸孩子光滑的脸蛋。这很可爱，把书当成一个小孩了。（板书：想象）还有，她深深地吸了一口气，就是说她好像觉得图书馆里的空气很清新似的，我觉得她不止闻到了空气，还闻到了书香。 　　 　　师：你说得真好。 　　 　　生：那个留披肩发的姑娘，不停地甩头发，这个“甩”字写出这个姑娘因为读书入迷连头发乱了都不去整理的样子。 　　 　　师：同学们分析得真好。作者通过神态、动作、想象把一个个小镜头写清楚了。小镜头，就是我们生活中的小场景。接下来，请大家轻声地读一读讲义上的《海上日出》和《夕阳醉了》。 　　 　　（生自由轻声读） 　　 　　师：请比较这两段话，发现了什么问题？ 　　 　　生：日出的时候，太阳红得很刺眼，甚至让人眼睛发痛。日落的时候，太阳却宛如一位佳人绯红的面庞，让作者长长舒了一口气。 　　 　　师：你发现两篇文章的写作题材是相似的。 　　 　　生：两篇文章里都有作者的想象。第一篇，作者想象太阳是很努力地往上升，他觉得那个太阳似乎很累。第二篇，作者觉得太阳像一个醉汉，脸红红的。 　　 　　师：都写到了想象，它们在写法上是相同的。第一篇文章是我从巴金的《海上日出》中节选出来的。第二篇《夕阳醉了》是一个五年级的小学生写的，是她读了巴金的《海上日出》以后写的。大家还能从这两段话里发现什么？ 　　 　　生：写太阳下山的时候，作者说地平线上只剩下太阳的一小块脸了。而写太阳升起来的时候，作者也写了太阳露出了一小块脸。 　　 　　师：这就说明两篇文章中的句子也是差不多的。 　　 　　生：有些词语也用得差不多。 　　 　　师：是啊。因为这是那个五年级同学读了巴金的文章之后的一次仿写。仿写可以从句子、题材、写作方法等多个角度进行。仿写和自己写都是我们写生活中的小镜头可以使用的好方法。当然，自己写的时候，内容还可以更多。不仅仅是动作、神态，还有其他，只要你仔细观察就可以。看了《海上日出》《夕阳醉了》这两小段