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五彩池教学设计_四年级语文教案_范文先生网 　　五彩池教学设计（一） 　　教学目标：朗读课文，通过理解语言文字感悟五彩池的奇异，学会想象阅读，能根据想象说出五彩池的形状，理解池水五颜六色的原因。从而感受五彩池的奇异，抒发热爱祖国大好河山的情怀。 　　重难点：从词语中体会五彩池的奇异，读出情感。热爱祖国大好河山。 　　教学过程： 　　一、导入 　　师：同学们，昨天我们初读了课文，了解了文章的主要内容，作者把自己游览五彩池的景象读成了一个词，哪个同学用一个词来形容一下五彩池的景象？ 　　生：美丽、神奇、奇异 　　师：哪位同学也读出了奇异？这么多的同学，你们真棒，读出了和作者一样的感受，今天我们就带着这种感受一起领略一下五彩池奇异的风光。请同学们打开课本，自由读书，大声的朗读，读后思考，文章的哪些自然段写出了五彩池的奇异？ 　　生：自由读文。 　　师：哪个同学说说？ 　　生：2、3自然段。同意2、3自然段的同学请举手，你们找的真准确，我们就来看看这两段是怎么写五彩池的奇异的？我们先请一名同学读第2自然段。其他同学边听边思考：你读懂了什么？ 　　生：指名读2自然段。 　　师：谁来说说，你读懂了什么？ 　　生：我读出了五彩池大得有七十平米， 　　生：我读出了小的比彩蝶大不了多少。师：你们两个读出了五彩池的大小。 　　生：我读出了五彩池的形状很多。 　　师：第2自然段中有句话就写了五彩池的大小和形状，谁找出来了？ 　　生：这些五彩池大大小小，玲珑多姿。 　　师：请同学们画下这句话来，这句话就概括了这段话的主要内容，我们来齐读这句话吧。 　　生：齐读这些五彩池大大小小，玲珑多姿。 　　师：板书，哪个同学来说说你从那里读出了五彩池的大小？ 　　生：大的面积不足七十平方米，……浅得手指就可以摸到池底。 　　师：找得真准确，我们就来看看到底有多大吧，大的七十平方米，有多大？咱们的教室是四十平方米，这个池子相当于一个半教室那么大，深呢，同学们找找三米有多深？ 　　生：就像咱们的教室那么高， 　　师：同学们感悟得真好，这么大的池子旁边有一个小池子，多大？伸手比划一下。同学们想想这么大的池子旁边紧紧挨着连着一个这么小的池子，看到这种景象你有什么感受？ 　　生：我感觉很奇怪？ 　　师：带着你的惊奇读一读这句话。 　　生：读这句话。 　　师：还有的同学提到了五彩池的形状，你从哪里读出来的？ 　　生：池子的边沿有一圈金黄色的带子……有的恰似盛开的荷花…… 　　师：还有不同意见吗？没有了，找的也很准，通过他的读你听出了什么？ 　　生：我听出了五彩池的形状很多，带着你的理解读出你的多来。 　　生：再读，其他同学边听边想象，你的脑海中会出现什么样的画面？ 　　生：再读，画出脑海中的画面。 　　师：仅仅有这些形状吗？ 　　生：不是。 　　师：你从哪里知道的？ 　　生：从省略号知道的，表明还有很多形状。 　　师：你来想想一下，还会有哪些形状？ 　　生：有的像小星星，有的像细细的铅笔，有的像美丽的花瓶，有的像翩翩起舞的蝴蝶。 　　师：同学们的想象力真是太丰富了，我们就把你们的想想说出来，也来说说五彩池的形状吧。有的像————，有的像————，有的像————。 　　师：同学们用你们富有感染力的语言，生动得描绘了各种各样的形状， 　　师：欣赏一张图画，你看到了什么？ 　　生：我看到了绿色的池水变成了蓝色，我还看到了周围金黄色的带子将池子围了起来， 　　师：说的真好，观察得真仔细，池子的边缘镶上了一圈圈金黄的带子，上天仿佛在用自己的独具匠心精心雕琢加工一件工艺品，你觉得这件工艺品的做工怎么样？ 　　生：精细。 　　师：形容得多好啊，这么精巧细致，形态各异的五彩池文中用了一个词来形容。哪个词？ 　　生：玲珑多姿。 　　师：玲珑多姿，就是精巧细致，形态各异的意思，我们要体会作者的用词精美。看着这样的池子你想去参观吗？带着你的向往，带着你的想象，带着你自己不同的感受再读这一段。 　　师：除了池子的大小，形状的奇异，你还读出了它的什么也是奇异的？ 　　生：水也是奇异的。 　　师：请同学们默读3自然段，读读水奇异在什么地方？ 　　生：默读三。 　　师：你读出了什么？ 　　生：我读出了池子的水颜色很多，有红，黄、白、蓝、紫、咖啡色、橄榄绿、柠檬黄。 　　师：说了这么多，我听出了池水的颜色很多。文中有一个词 　　生：五颜六色。 　　师：你从哪里读出了五颜六色。 　　生：读最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上往下看，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着各种各样的色彩，……眼前。 　　师：水池在阳光照耀下闪闪发光，像一颗颗宝石镶嵌在巨幅的彩画中，你听出了什么？ 　　生：很美。 　　师：带着你的美读一读。还读出了什么？读出了奇怪？带着你的惊奇读一读。还有更惊奇的。 　　生：有的池水展现了不同的颜色。