语文苏教版八年级下册《水浒传》市级公开课名著推荐与阅读——鲁达武松性格之比较分析.docVIP

同而不同处有辨 ——《水浒传》读书交流鲁达、武松性格之比较 人大附中翠微学校 陈菲菲 教学目标 通过回顾《水浒传》中和鲁达、武松相关的经典情节，提炼归纳出他们二人性格中的相同点； 通过比较阅读法来分析鲁达、武松性格中的不同点； 通过比较鲁达、武松性格的异同，提升归纳、比较和思辨的能力； 通过对鲁达、武松生平脉络的梳理比较，深刻领悟“官逼民反”的小说主题。 教学重点和难点 教学重点： 通过回顾《水浒传》中和鲁达、武松相关的经典情节，提炼归纳出他们二人性格中的相同点； 通过比较阅读法来分析鲁达、武松性格中的不同点； 教学难点： 通过比较鲁达、武松性格的异同，提升归纳、比较和思辨的能力； 通过对鲁达、武松生平脉络的梳理比较，深刻领悟“官逼民反”的小说主题。 教学资源、教学手段和主要教学方法 教学设计思路 多媒体与板书相结合，自主、合作、探究式教学 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 导入 由《好汉歌》导入。 “《水浒》文字绝妙千古，全在同而不同处有辨。”本节课我们就以“同而不同”为切入点，来比较分析鲁达、武松性格之异同。 聆听 开门见山引入本课教学内容，激发学生学习兴趣。 回顾人物相关经典情节 我们都知道，文学作品中栩栩如生的典型人物身上，定然有让读者难忘的经典情节。谁来说说他们都有哪些经典的情节： 学生思考、整理、呈现： 鲁达：拳打镇关西、大闹五台山、大闹桃花村、火烧瓦罐寺、倒拔垂杨柳、大闹野猪林…… 武松：景阳冈打虎、斗杀西门庆、十字坡遇张青、威镇安平寨、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭、醉打孔亮…… 情节梳理的目的，引导孩子们从自己熟悉的人物内容入手，为下面的性格分析做好铺垫。 展开分析：提炼归纳人物性格的相同点 （一）回顾以前我们是怎样分析人物性格的？ 引导学生理解“比较阅读法 ”的概念：基本方法是：异中求同，同中求异。 （二）引导学生从不同情节中概括出人物相同的性格特点。 1、思考，回答： 2、思考，概括：行侠仗义、嫉恶如仇、粗鲁（鲁莽）、粗中有细、重情重义、有勇有谋…… 从学生比较容易的相同点入手，达到由浅入深分析人物的目的。 展开分析：比较分析人物性格的不同点 “水浒叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。” 请结合学案分析并找出这两个人物性格的不同点。 方法点拨：从与人物相关的片段、情节、生平来比较分析性格的不同点： (一)片段比较： 方法点拨：从与人物相关的片段、情节、生平来比较分析性格的不同点： （二）情节比较： 方法点拨： 教师引导学生在分析事 件中比较二人性格的不同。 引导学生参照下列步骤分析： 我选（ ）和（ ） 情节进行比较。 我认为这两个情 节中的共性是（ ） 通过对情节的比较分析 ，我得出的结论是：（ ） （三）生平比较： 方法指引： 教师引导学生在回顾 二人生平，理清小说 的相关脉络中比较他 们性格的不同,并领 悟二人的生平揭示了 什么样的社会现实。 小结：“平生不修善果，只爱杀人放火，忽地顿开金绳，这里扯断玉锁。咦，钱塘江上潮信来，今日方知我是我。”——鲁达在不断救助他人中超脱了自我。 武松在不断与自然和社会对抗的绝望中，由一个复仇的烈汉蜕变成敢于反抗的勇士。 （一）片段比较： 1、分角色朗读；内容见“学案” 2、圈点勾画片段中和鲁达、武松有关的文字描写，并做旁批。 归纳结论：（ ） （二）情节比较： 1、选择鲁达和武松具有共性的情节进行简要复述； 比较分析这两个情节，得出他们性格的不同点：（ ） 参照下列步骤分析： 我选（ ）和（ ） 情节进行比较。 我认为这两个情节中 的共性是（ ） 通过对情节的比较分析 ，我得出的结论是：（ ） （三）生平比较： 思考：如果为鲁达和武松立“人物传记”，你打算选取哪些最能体现二人性格的事件？ 小组内交流探讨，思考：鲁达和武松做这些事件的初衷折射出他们怎样的性格特点、处世态度？ 深入思考：鲁达和武松的生平经历揭示了什么样的社会现实. 结论归纳：（ ） 培养学生运用比较阅读法从片段、情节、生平三个角度由浅入深来分析人物性格的不同点； 结合人物性格的变化，引领学生理解小说主题。 课堂小结 比较阅读法：同中求异 异中求同； 片段比较中品细节，细节之中藏性格； 情节比较中析原因，原因之中显性格； 生平比较中理脉络，脉络之中探根源。 思考、整理笔记 提纲挈领的总结，引领学生对本节课的知识进行固话，并启发学生运用到今后的学习中。 布置作业 结合本课所学，运用比较阅读法从片段、情节、生