2011年直击高考阅卷【历史】 .pptVIP

历史是不可磨灭的，写于不写都存在； 历史又掺杂历史学家的看法和见解。 学生问题：本题回答是学生完全可以把题目上的材料运用到答案中的，却无。比如，历史编撰的主观性、客观性第一个二个材料合来运用的没有；回答三四行，没有关于这个问题，乱举例子，如我的日记，表决心，写成缩影；反映学生运用试题本题提供的材料信息解决问题的能力欠缺。还有学生语言混乱；错别字多；留空的不少；学生写成小作文的较多，与历史没有多大关系，考生概况能力有限，重复题干。考生没从某亲历者的角度，从历史阅读者的角度来写历史。 命题人从什么样的角度（历史阅读者角度）来写历史 1、按时间来记史实，历史学的基本是学概念 主观、内因、长时段、短时段 2、看到问题别慌（史学理论），尤其材料题 历史编撰学的主观意志，材料三四反映 3、思维上的小格式学生没有，没有分析模型，空表决心，泛泛而谈。 1、满分6分，均分3.57分；0分卷—40℅ 6分—6.188℅ 2、以下情况不给分：①“金融危机”不给分；②写“战时共产主义政策”、“新经济政策”不给分；③把“经济落后”写成“民族资本主义发展受阻”不给分。 学生出错情况：①能写“内忧外患”的很少；②原因处写成“一五计划”（因果颠倒）；③原因较多写成“有利于······”、“促进了······”④影响方面很多学生列举史实；计划经济的影响不可能是某一个具体方面的，应该是总体的，宏观的。 一、2011年文综历史卷简析 二、高考阅卷现场所获分享 三、2012年高三备考之我见 1.基础性：注重基础知识的考查，落实主干知识的运用。 （1）考点集中于教材的重点“单元”、重点“课”和重点“时段” （2）考查的知识要点是教材的主干知识，而且这些知识大多是在历史发展进程中具有承前启后或是具有转折意义的重大历史事件 从模块分布来看，重点考查必修一、二，这两个模块占高考考查内容的76%，必修三的内容只占24%，这与去年的模块分值分布基本一致，反映了高考关注政治文明和经济文明。 模块 题型 必修一 必修二 必修三 选修一 选修二 选择题 （题号） 13、16、17、19、20、21、23、 15、18、 12、14、22 38题3（“英国革命”作选项的陪衬） 主观题 （题号） 38题3 38题3、 39题1、2、3 38题1、2 所占比重 30％ 35％ 35％ 0 4 从表来看，各模块的比例也相对平衡，必修一占30%、必修二占35%、必修三占35%，奇怪的是，选修内容在试题中时隐时现，如“1640年英国资产阶级革命”，既可看成选修2的考点，也可挂靠在必修一，但整卷难以找到选修1的痕迹。基于文科综合考查的特点，知识的覆盖面相对集中在必修部分，这是较为适宜的。考点分布均匀，体现了考试测试突破功利化倾向，重视学生知识体系的全面积淀。 表一：2011年广东卷涉及到的考点在《课程标准》中的分布 考点 题型 中国史内容 世界史内容 古代史 近代史 现代史 古代史 近代史 现代史 选择题 （题号） 12、13、14、15、 16、20、 17、18、 19、 20、21、 22、23 考点总数 16 5 8 4 8 8 所占比重 16％ 8％ 8％ 4％ 8％ 8％ 主观题 （题号） 38题1、 38题1、 39题1、2、3 38题2、3 38题3、 39题1、2、3 考点总数 1 3 8 0 3 6 所占比重 2％ 6％ 17％ 0 14％ 15％ 从表的统计来看，中国古代史占18%、中国近代史占10%、中国现代史占25%（中国史有重叠考的）；世界古代史占4%、世界近代史占22%、世界现代史均占23%；可见，试题偏重中国史，而中国现代史相对考核较多；世界近代史与现代史分值分布均衡。 表二：2011年广东卷涉及到的考点在《考试说明》中的分布 2、情景性：体现新课程理念，创设新材料、新情境。注重考查考生的材料解读能力和调用知识分析问题的能力 14道历史题中，有13道题是材料情境切入，给人的感觉耳目一新。这些材料有的是故事（虎溪三笑）、有的是日记、有的是统计表格、图片史料、有的是学术观点、政治言论、史籍典章、报刊杂志、专著论文，材料不拘一格，尽情挥洒，立意新潮。充分利用具有鲜活生命力的材料，在生动活泼的新情境中引导学生获取、解读信息，提高运用知识分析问题、论证问题的能力，突出史料考查，全面考查学生的人文素养和史学认识。材料型试题一统天下，能力考查成全部试题的不二选择。 3.时序性：注重考查历史的时序性和阶段特征 历史是时间的科学，今年的历史试题比往年都要重视时间。第16、17、18、21、22题，第38题第（2）（3）问，第39题前三问，都不同程度地体现了历史的时序性，涉及分值达58分。 4、贯通性：题型风格呈现“贯通古今，关联中外”，考查考生宏观