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五年级看图作文课_五年级语文教案_范文先生网 五年级看图作文课 　　 　　朱煜 　　 　　【备课历程】 　　 　　多年前，我应邀到广东上作文示范课。当时正好在读丰子恺的《护生画集》，便从中选出《已死的母熊》来使用。选这幅画是因为它呈现的故事与屠格涅夫的散文诗《麻雀》有异曲同工之妙。而且丰子恺翻译过屠格涅夫的《猎人笔记》，这也算是一种特别的关联吧。 　　 　　起初上课时，介绍完屠格涅夫的《麻雀》后，我就出示《已死的母熊》给学生看。由于学生对丰子恺的漫画不熟悉，在观察画的内容时绕来绕去，无法直接进入主题。于是，我就又选了些丰子恺各种题材的漫画代表作，放在《已死的母熊》之前出示，希望能起到铺垫作用。但是实践之后效果还是不理想。反复思考后，我明白了——学生的问题是不懂得如何看图，多看几张图并不能解决核心问题，要在看图时提炼出方法才能帮助学生更好地理解《已死的母熊》。后来，在欣赏丰子恺的漫画代表作时，我加入了方法指导和方法提炼，效果很好。另外，我还将为原图配的文言故事以及丰子恺自己写的《已死的母熊》都出示给学生，让学生了解更多信息，并与自己的习作进行比较，从而加深这次看图作文的独特体验。 　　 　　【教学过程】 　　 　　师：同学们，上课前我听见大家在唱《欢乐颂》，你们唱得很好。你们能用一个词语来概括自己对这首歌的感受吗？ 　　 　　生：欢乐。 　　 　　生：圣洁。 　　 　　生：温柔。 　　 　　生：爱。 　　 　　师：你们说得都很好，因为你们在用心唱，所以就能体会到歌曲背后的东西。我的感受和最后一位同学相同——我从大家的歌声中体会到了爱。很巧，今天我们要上的课就是与爱有关的。请大家打开桌上的讲义，允许我为大家读一读讲义上的文章。（朗读俄国作家屠格涅夫的散文诗《麻雀》） 　　 　　师：听了我的朗读，你觉得作者想要告诉我们什么？ 　　 　　生：我觉得作者想要告诉我们，母爱是伟大的。 　　 　　生：作者想要告诉我们，为了保护自己的孩子，母亲会勇敢地牺牲自己。 　　 　　生：作者想说，动物也是有母爱的。 　　 　　师：大家说得很好。知道这篇文章的作者吗？ 　　 　　（生摇头） 　　 　　师：好，那么让我来告诉大家。作者是19世纪的俄国作家屠格涅夫。（出示屠格涅夫的照片）他和同时代的托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基合称俄国文坛“三巨头”。他们为世界文学宝库留下了极其优秀的文学作品。屠格涅夫一生写了六部长篇小说以及大量的散文。他的《猎人笔记》曾经对我产生很大的影响。我读的是丰子恺先生的译本。（出示《猎人笔记》书影和丰子恺先生的照片） 　　 　　师：丰先生在年纪很大的时候自学了俄语，翻译了这本书。他也是一位文学家、画家。（出示丰先生的漫画作品） 　　 　　师：丰先生的漫画有很多都是以儿童为主题，他还经常将古诗词画成画，请大家欣赏。（出示课件。在欣赏过程中逐步出示方法：关注画题、关注细节、关注主次。） 　　 　　师：（出示漫画《已死的母熊》）今天请大家着重看这一幅。这幅画选自丰先生的《护生画集》。丰先生用了四十六年时间完成这套画集。请大家仔细看图，观察图上画了什么。 　　 　　生：图上画了一只母熊和三只小熊。 　　 　　生：图上画了一个猎人把母熊打死了，而母熊还托着石头保护小熊。 　　 　　生：我怎么觉得那不是小熊，而是小羊啊？ 　　 　　师：请你再仔细看图。 　　 　　生：我看懂了。一只母熊带着三只小熊在河边喝水，一个猎人向它们射击，母熊为了保护小熊而中弹了。 　　 　　师：你真聪明，竟然看着图就能说出一个感人的故事。请大家再思考，作者想通过这幅图告诉我们什么？ 　　 　　生：作者想告诉我们，母熊也有着伟大的母爱。 　　 　　生：作者想说，我们应该保护动物。 　　 　　生：我猜作者想告诉我们，母熊是很爱她的孩子们的。 　　 　　生：我觉得，动物的生命也是很宝贵的。 　　 　　师：你们说得太好了。（板书：敬畏生命）我们要学会敬畏生命。动物的生命也是宝贵的。如果请你把这幅画改写成一个小故事，你觉得哪些内容是一定要写的？ 　　 　　生：母熊中弹的过程一定要写。 　　 　　生：母熊是怎样保护小熊的，一定要写。 　　 　　生：我觉得母熊中弹以后的情况也要写。 　　 　　师：除了这些，还有其他内容吗？请大家再仔细看图。 　　 　　生：我觉得还可以写当时的环境。 　　 　　师：为什么要写环境呢？ 　　 　　生：因为介绍一下环境可以使故事更加有意思。 　　 　　师：你的主意真不错。 　　 　　生：我觉得可以写写母熊为什么会带孩子出来。 　　 　　（师分别将生提到的内容板书在黑板上） 　　 　　师：我忽然发现，刚才同学们说到的有些内容有重复，可以合并在一起。（指导学生将板书进行整理归类。最终将板书整理成起因、经过、结果三个部分。） 　　 　　师：如果让你选择，你会选哪一个