做智慧新型班主任善于有效商议.pptVIP

做智慧型班主任 善于进行有效沟通 首都师范大学教育学院 胡玉顺 由来 课题研究 实践检验 理论反思 班主任工作的困惑 学生发展的现状 教育的要求 事例 事例一 初三学生王某痴迷玩摩托车，并具有一定的改装技术。同学田某托王某买一辆摩托车，并说父母知道此事，王某帮忙做了。王的班主任在课间听到同学们的议论买摩托车的事情，把此事汇报给年级组长和学校（年级组长是田某的姑姑）。学校请了双方家长，让学生写了检查并给予双方处分。摩托车现在王的家中，王的父母觉得委屈，与班主任产生矛盾。 事例 事例二 小学一年级一个男生比较顽皮，上课经常出现纪律问题，任课教师把问题反映给班主任，班主任进行了教育效果不佳，无奈请来了孩子的父亲，孩子和家长在一起。班主任向家长叙述男生的问题，孩子在爸爸的身上黏糊，有时还和爸爸玩笑。班主任见到这种情况一股无名的怒火涌上心头，随口说出：“你怎么不知羞耻呀？”男生似乎没有听到，一如既往。孩子的爸爸听后很是恼火，与教师的关系产生了疏离，要求转学。 事例 事例三 四年级学生随父母因工作关系从美国回国，孩子对学校的生活不太适应，经常出现问题，班主任请了家长。事后学生家长带着孩子又回到美国。原因出在班主任与其的沟通的过程，学生的父亲认为班主任说话的态度、语言、手势、表情、眼神、语气等使他的的人格受到了伤害，无法接受。 事例四 初一年级男生一个月不去上学，原因是与班主任发生