把学生培育成学习地主人.doc免费

PAGE PAGE 1 把学生培育成学习的主人 浅谈“以培养外语学习兴趣和习惯为核心内容的教学模式” 湖北省武汉市 华中师大一附中外语组 余 国 摘要：本文介绍了实施“以培养外语学习兴趣和习惯为核心内容的教学模式” 实验研究选题的理论基础：教师要关注对学生情感、态度、价值观和自主学习、合作学习、探究学习能力的培养；阐述了培养外语学习兴趣和习惯的基本概念和基本理论；结合作者的教学实践，文章重点介绍了培养外语学习兴趣和习惯实施的有效途径，目的是“把学生培养成学习的主人”；以及作者在实施该教学模式中取得的成绩和应该注意的问题。 关键词：新课程改革；学习兴趣；学习习惯 一、问题的提出。 子曰：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者（《 论语·雍也第六》）。” 这句话翻译成现代汉语就是：“了解知识的人不如爱好知识的人；爱好知识的人不如以学知识为快乐的人。” 高中《基础课程标准》提出教学中要落实三维教学目标，即知识技能；过程与方法；情感、态度和价值观三维教学目标。作为教师我们必须关注对学生情感、态度、价值观的培养和这些意志品质在学习中的作用。 高中新课程改革要求“关注学生在探究能力、合作能力、实践能力等方面的发展”，倡导“小组学习、合作学习、探究学习”等学习模式。在落实新课程改革的过程中，很多教育研究结构和学校开展了卓有成效的关于“有效教学”研究。 从2008年9月高一年级入校开始到2010年6月这一届学生参加高考，我本人比较系统地、有目的、有计划地开展了“把学生培育成学习的主人——以培养外语学习兴趣和习惯为核心内容的教学模式”的实验研究，作为落实新课程改革的理念和“有效教学”的实践，取得了很好的成绩。 本文将从理论和实践上对该教学模式进行总结，供同行特别是青年教师参考。 二、培养外语学习兴趣和习惯的基本概念和理论基础。 影响学生学习效果的非智力因素很多，本课题聚焦外语学习兴趣和习惯因素。 1．学习兴趣的定义 按照教育心理学理论，学习兴趣指的是学生倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地、专心致志地钻研它，从而提高学习效果和成绩。学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。（百度百科） 2．直接兴趣和间接兴趣 学习兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是个体对事物或活动本身产生的兴趣。学生对外语本身的知识、内容和学习外语过程所持有的兴趣是直接兴趣。间接兴趣指的是学生对学习目的和结果产生的兴趣。学生在学习外语时可能觉得有相当的难度、枯燥乏味，但一旦他/她认识到外语的重要性、外语作为国际交流的重要工具对我国的改革开放和四个现代化建设的重要性，就会克服困难、尽全力学好英语。 直接兴趣和间接兴趣通常是相互联系、相辅相成的。高中学生外语教学以培养间接兴趣为主。（《外语教育学》章兼中主编 203页 浙江教育出版社） 3．兴趣的功能 兴趣是最好的老师。古人说：教人未见其趣，必不乐学。 因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否。 只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会愿意主动学习，去积极思考，才会轻松愉快地接受教育并获得知识。学习兴趣对学生的教育及提高教学质量是十分主要的。 4．学习习惯定义 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。（百度百科） 5．良好新的学习兴趣和习惯是外语学习成功的核心要素。 林格伦（Lindgrern）通过调查得出结论，情感和意志对学生学习的成功和失败起着十分关键的作用，他把调查研究的结构列表如下： 学生成功的因素 学生失败的因素 兴趣 25% 缺乏兴趣 35% 良好习惯 30% 缺乏努力 25% 智力 15% 个人问题 8% 家庭 5% 其它因素 25% 其它因素 32% （《外语教育学》198页 章兼中 主编 浙江教育出版社） 6．兴趣和习惯的关系。 兴趣和习惯相互支持、相辅相成。积极的学习兴趣有助于良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯对培养学习兴趣也十分有益，二者相互促进，共同发展。 7．“以培养外语学习兴趣和习惯为核心内容的教学模式”符合新课程改革的理念，符合我校“把时间还给学生，把方法交给学生”的教学理念和“自主创新学习，多元优质发展”特色学校建设的理念。 三、培养外语学习兴趣和习惯实施途径。 1.“以培养外语学习兴趣和习惯为核心内容的教学模式” 是一种非指导性教学模式。 情感教学理论的代表人物，美国人本主义心理学家罗杰斯认为：学习即成为（becoming）, 教学即促进。他认为有意义学习是一种全人参入（personal involve