高等职业技术院校评估方案.pptVIP

采集平台的性质 1、原始性 采集原始数据 由下而上生成，由信息的“源头”生成 6.1 校内专任教师基本情况（部分） 要求：教师自行输入 2、即时性 静态数据 动态数据 结构性数据 非结构性数据 2.2 院校领导关注教学及学生情况（部分） 采集平台的功能 1、统计汇总，反映现状 2、管理监控，促进规范 3、分析开发，提供决策 采集平台的构架 1、横向结构——根据所需信息而定 2、纵向结构——一级参数：11个 二级参数：35个 3、有关注释 条件性注释 选择性注释 * 实施新的评估方案 提高人才培养质量 ——人才培养工作评估新方案解读 邵阳医学高等专科学校评建办 一、新评估方案的重要变动 1.方案名称的变动 高职高专院校人才培养工作水平评估方案 高等职业院校人才培养工作评估方案 2.申请评估有新的条件要求 高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前原则上必须参加一次人才培养评估，但须符合以下条件： （1）独立设置的高职高专院校，并达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求，其中核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制； （2）实验、实习、实训场所（含合作共建） 及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到 下表要求： 1.85 1.05 9.00 8.80 8.30 5.30 生均面积 m2 艺术类院校 财经类院校 医学类院校 农林类院校 工科类院校 师范 类院校 学校类别 在规定时间内不按时参加评估的学校，逐年减少招生计划，直至限制招生 3.评估结论有改变 旧方案评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种 新方案评估结论分为“通过”和“暂缓通过” 暂缓通过的院校，在一年内必须再次评估， 适当核减招生计划，第二次评估仍未通过， 暂缓安排招生计划，并向社会公布。 4.评估方法有改变 数据平台+现场考察 数据平台——高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台，每年上报一次。 考察——现场考察以深度访谈为主，视实际 情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅原始资料等方法。 深度访谈的主要对象：校长、副校长、教务处长、评建办主任、专业负责人等。 5.评估侧重点有改变 重视软件（内涵）建设，（评软不评硬） 重视动态过程（评动不评静） 实质就是评“怎样培养人才”和“人才培养过程” 内涵建设：专业结构调整、重点专业和特色 专业建设、课程建设、专兼结合的双师型教师队伍建设、校企合作的人才培养模式、工学结合的教学模式、实践性教学、教学质量保障体系、校园文化建设等。 6.强调四条评估原则 1、不搞形式主义 2、不许造假 3、不干扰学校正常教学和实践活动 4、引导学校推动改革 评估的基本任务 1、围绕影响院校人才培养质量的关键因素，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价。 2、提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。 7.评估指标体系有变动 7个主要评估指标（一级指标）。 22个关键评估要素（二级指标），每个要素有具体的合格标准，有重点考察内容，有对应的状态数据信息。评估指标不再量化。 专家现场考察时主要针对二级指标进行评价和表决（合格或不合格），“通过”的条件为：所有二级指标的不合格数不得超过4项，且每一个一级指标内的二级指标合格数达到50%以上。达不到通过条件的为“暂缓通过”。 8.各省根据教育部的新方案制定了实施细则 湖南省的有关文件： 关于印发《湖南省高等职业院校人才培养工作 评估实施细则》的通知（湘教发[2008]64号) 四个附件： 1.湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则 2.高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台 3.湖南省高等职业院校人才培养工作评估指标体系 4.湖南省高等职业院校人才培养工作评估操作规程 对高等职业技术院校的评估做了具体的时间安排 （普通专科尚未排定时间），2008年仍按旧方案 评估，2009年开始全部按新方案评估。 申报评估需提交的材料： 1.10000字以内的自评报告； 2.《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据。 专家组进校前30天须在校园网上对社会公布的材料： 1.自评报告； 2.《高等职