等比数列前n项以及说课讲义.pptVIP

教学思路与认识 教材分析 一. 教材分析 1.教材背景分析 一. 教材分析 3.重点和难点 二. 教学方法 二. 教学方法 三 . 引出错位相消法之后，进一步深化思维目标，和式两 边同乘以q-1，q2是否也可以起到化简的目的？择优选 取 原 因 : ①有利于理解错位相消法的本质 ②有利于发展学生思维批判性、灵活性 二. 教学方法 采用多媒体技术，体现直观性，激发学习兴趣、激活学生思维，在解决重、难点等方面起到辅助作用 三. 学法指导 三. 学法指导 四. 程序分析 第一环节:创设情境 引出问题 第二环节:启发引导 探索发现 第三环节:发散思维 深化目标 第四环节:课堂演练 巩固提高 回 顾: 1. 什么是等比数列？ 2. 公比对等比数列有何影响？ 3. 项与项之间的关系如何？ 第一环节 创设情境、提出问题（3） 四. 程序设计 第二环节：启发引导 探索发现（2） 4. 让学生尝试变形： 四. 程序设计 第二环节：启发引导 探索发现（7） 第二环节：启发引导 探索发现（8） 第三环节：发散思维 深化目标（1） 第三环节：发散思维 深化目标（2） 第四环节：课堂演练 巩固提高（1） 解： ∵ a1=1， q =2， n=64 ∴由： 得出 第五环节：课堂小结 布置作业 一 .师生小结：由学生从知识、思想方法、解决问题的办法 等方面进行小结，老师适时补充，以推动学 生建立完整的知识框架结构. 二 .布置作业： A.研读课文、整理笔记、课后习题3.5(1)(2)、用函数观点看待Sn B.思考题(投影给出) 四. 程序设计 板书设计 §3.3等比数列的前n项和 例1： ********* 公式的发现过程 公式的推导证明过程 练习********* ********* ********* ********** ********* ********* ********* ********** ********* ********* ********* ********** ********* ********* ********* ********** ********* 解： ********* ********* ********** ********* ********* ********* ********** ********* ********* ********* ********** ********* ********* ********* ********** ********* 五. 教学反思 第四环节：课堂演练 巩固提高（3） 四. 程序设计 练习: 等比数列｛ an｝中 ① a1= 8，an=0.5 , q=0.5 ,求Sn； ② a1= 2，S3= 26 , 求a3 , q; ③ a1=2 , S3=6 , 求q. 练习题设计:由易到难,循序渐进, ①②考察公式灵活应用 ③针对易错点考察分类讨论思想的应用 四. 程序设计 思考一：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。问截n 次后截去的总长是多少？ ——《庄子?天下篇》 （除用公式外，引导学生用间接法） 思考二：探索求和公式的其它推导方法，提示如：方程法、借助等比定理法 思考题（供学有余力