幼儿园园长学期工作汇报材料借鉴.doc

*** *** 立足园本培训 促进教师专业成长 开展园本培训是深化教育改革、 推进教师队伍建设、 落实教师继 续教育的重要措施，是教师互相促进、学校整体提升的过程，是现代 教师教育的新形式。 我园在实践中逐步建立了以课程改革为中心， 以 课堂教学为载体， 以教科研为依托， 不断促进教师专业发展的园本培 训新机制。通过一系列有意义的尝试和探索，积累了大量的经验，也 取得了显著的成效。 一、注重培训管理 强调角色定位 在园本培训组织建设中， 我们从领导关注，到教研主任组织协调， 再到每位教师的实施，都能给予重新审视，调整角色定位，发挥每个 参与者的主体作用。 园长是幼儿园的带头人， 从园长开始关注园本培训的规划、 组织、 协调，从而引起全园的重视。园长、业务园长积极深入班组，主动热 情地参与幼儿园培训活动，重视不同个体的不同心理、情绪与智能， 用心感悟智慧，促使教师成为创造性的合作者、研究者。同时为园本 培训提供包括人、物、时间、地点等全部的保障条件，全面为教师服 务，让每个教师体验到关爱、激励、支持。业务园长、教研主任全面 负责幼儿园的培训工作， 组织安排各种形式的活动， 指导各组开展工 作，保证幼儿园培训工作有效进行。 教师在教育实践中不断地发现问 题，不断地充电学习，研究自己的教学活动，反思自己的教育行为， 推进教研不断深入，在园本培训中促进自己的专业化成长。 二、多方寻求指导 提高研究层次 我们与高层次的专家积极互动， 像海绵一样吸取新信息、 新理念， 指导我们的教育教学和管理实践， 促进教师的专业成长， 提高教育教 学能力和水平。几年来，我们利用各种机会，请进来，走出去，充分 利用一切可以利用的条件， 相继派出教师赴广州、 上海、长沙、威海、 武汉等地，受到中国教育界冯晓霞、刘晓东、朱家雄、应彩云等权威 专家的专业引领，获得幼教界 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 等专家的专业指导。使我园的园本培训方向明确，思路清晰。 参加在 xx 市举办的园本教研的学习交流活动、体验课程的实施 讲座，各种教学法的培训等活动， 指导和帮助了我园的教研实践的有 效实施。与姐妹园的互动，赴 xxx 实验幼儿园、 xxx、xx、xxxxxxxxx 附属幼儿园、 xxxxxx幼儿园、xxxx实验幼儿园等地交流学习，进一步 促进了我园的教研工作。做为省级示范性幼儿园，利用园长培训、电 教现场会、教学比武等机会邀请地、市的教研员、各幼儿园的教师来 我园学习交流，通过信息反馈，获取可贵的意见和建议。这种多层次 的学习与交流活动，积极有效的促进了我园教研工作整体水平的提 高。 三、开展分层培训 提升教育能力 我园结合 《纲要》 ，从实施素质教育的目标出发， 更新教育观念， 加强青年教师的思想建设， 把师德修养放在首位， 加强年轻教师的精 神塑造，唤起他们的职业自豪感和幸福感； 把培训青年教师的业务能 力作为重点，并对其加强教科研培训，提高她们对教科研的兴趣、胆 略、能力和工作热情。 充分发挥老教师、 优秀教师的传、 帮、带作用， 促使青年教师尽快地走向成熟并脱颖而出，保证幼儿园的可持续发 展。我们一改过去传统的 “一人讲， 大家记” 的被动模式， 而变为讲、 研结合、专题讲座与个别辅导相结合的方式、 “菜单式”培训和结对 帮带的方式，灵活主动的进行。 对于骨干型教师， 我园通过寻找问题、梳理问题，也对其进行师 德师风的建设， 造就德才兼备的教师队伍； 同时进行了教育研究方法 的相互交流，家长工作的研讨，并在案例分析、课题研究、教学研讨 活动中领悟、内化新《纲要》，努力把新《纲要》落实在常态化的教 育教学中。在专家的指导和帮助下，在培训过程中我们除了运用讲、 研结合、专题讲座与个别辅导相结合的方式、自我反思、同伴互助、 专业引领的方式， 并初步尝试了构建学习和研究共同体的形式， 让我 们的教师深刻感受到同伴互助的力量。 班主任培训重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。培训工作 中，考虑逐步建立健全班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、 能、勤、绩” 进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形 成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，政 教处在此基础上制定出行之有效的班主任培训方案， 三年内完成对班 主任 45 课时的培训，基本上建立起一支适应我园可持续发展的班主 任队伍。 园本培训是幼儿园保育员专业成长的途径之一。 我们在专家的引 领下，以环境创设入手， 将环境创设的过程作为提升保育员专业成长 的教育过程， 借此来推动全园保育员的专业化成长。 每半月组织开展 保育人员学习有关教养方面的政策、法规、教育理论、保健知识等。 认真落实一日保育工作流程要求，细化岗位职责，加强过程管理。 在做好园内