声乐课程标准课程性质与任务通过对歌唱发声基本原理歌唱.docVIP

《声乐》课程标准 （一）课程性质与任务 通过对歌唱发声基本原理、歌唱的生理、心理、咬字吐字、作品风格、审美要求等的教学，使学生初步掌握声乐艺术的基本规律、科学的发声方法与歌唱技能，为学生的专业学习及以后的艺术教学与艺术表演活动打下良好的基础。 本课程教学内容主要分为基本理论知识和课内实践教学两大块，结合基础理论知识课程的学习,以教师讲授声乐基本知识与方法为主，课内实践教学以教师范唱、指导学生练习和学生演唱声乐作品为主。 （二）课程教学目标 1、知识目标: 让学生了解基本的发声原理等知识,掌握基本的技能,以及科学保护嗓子的知识,学习过程中,通过循序渐进的接触发声训练,为今后的演唱作品打下良好的发声基础。对学生进行系统的声音训练，让学生用科学的发声方法进行歌唱，并理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象。 2能力目标: 要掌握基本音乐基础理论以及演唱理论,能够分析一般的作品,要有能够演唱完整作品的能力,把握歌曲节奏、情感的能力，培养学生独立组织声乐教学，课外声乐辅导等活动的能力。 3、素质目标: 培养学生学习音乐的兴趣和热爱音乐的感情。让学生多多的参加演出或声乐比赛，增加学生的舞台经验，增强学生演唱的自信心，培养学生对音乐相关学科的好奇心和求知欲，加强学生中国传统音乐和国外音乐的理解，使其具有爱国的民族精神和文化交流的合作精神，激发学生对学前教育事业的热爱，具有爱岗敬业和服务社会的精神。 （三）参考学时 120课时 （四）课程学分 16课时计为一分 (五)课程内容和要求： 序号 教学项目 教学内容与教学要求 活动设计建议 参考课时 1 歌唱 训练 1.要求学生具有正确的歌唱姿势,积极的歌唱心理状态,逐步树立良好的歌唱习惯。 2.体会气息对声音的支持作用,逐步训练对气息的控制能力。 3.体会喉咙的打开对歌唱的作用,喉咙能基本稳定地进行歌唱。 4.分声区的学习,要从低声区开始训练,逐渐过渡到中声区,最后才是高音区的训练 1、做一些呼吸方面的专项训练，（比如深吸气快呼，深吸慢呼，比赛打嘟噜时间，学狗喘气） 2、做打哈欠的状态，体会歌唱时喉咙的状态3、训练头声共鸣，多做轰鸣练习 60课时 2 音乐 鉴赏 在声乐教学过程中,给学生多听一些优秀的音乐作品,让学生在模仿中学习歌唱,培养学生的音乐审美能力和演唱表演的能力 1中外古典音乐鉴赏 2 近现代音乐的鉴赏 3 合唱歌曲的鉴赏 30课时 3 音乐 表演 课程 声乐课程里音乐表演主要内容就是歌唱表演,教会学生歌唱时通过身体,眼神,表情等形体来辅助表现作品的内容,使舞台效果不呆板,让表演者更自如的表现音乐。要求充分了解音乐作品要表达的情感，做到表演与演唱同一。 1、开展观摩会，让学生自己评定，挑问题，并帮助同学改正2、适当的加入一些对唱曲目，小合唱曲目，训练学生在对唱、合唱中对音准，节奏，情感的把握 30课时 （六）教学建议 1、教学方法： 音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程，因此，在声乐教学过程中，应多开展音乐鉴赏课程。 声乐演唱教学以学生开口唱，教师针对性指导为主。结合音乐基础理论以及声乐演唱基础理论进行教学。声乐教师要有范唱的能力，通过正确的声音状态，引导学生往正确的方向发展。 教学过程中，要因材施教，要根据每个学生的状态调整练习项目，做到劳逸结合，教会学生怎样的科学用嗓，好的嗓子是歌唱的基础，不要让学生的嗓子过度疲劳。 教唱新歌时，可利用教材插图、挂图、剪贴报刊图片、突出画面形象、使学生容易接受。 抓住视唱教学环节，如教唱歌谱与视唱练习，着重培养学生的独立识谱能力。 要让学生走上舞台，隔一段时间要进行观摩演出，让训练比较优秀的学生进行范唱。 2、评价方法： （1）、形成性评价与终结性评价相结合 以期中、期末声乐演唱考试成绩为主，结合平时课堂表现，作业完成情况，综合评定。 （2）、定性评价与定量评价相结合 对学生的表现进行文字性评定，对学习曲目的难易程度，学生的掌握程度，所学曲目的数量进行定量评价。 (3)、自评，互评及他评相结合 学生对自己的表现进行自我评定，同学之间相互评价 3、教学条件： 五线谱黑板、钢琴、声像录放设备 4、教材编选： 《声乐实用基础教程》 胡钟刚 张友刚 编著 结合视唱练习曲，培养学生独立识谱、唱谱的能力。