公开课当仁不让.docVIP

PAGE PAGE 1 《论语》选读之《当仁，不让于师》教案 执教者：廖莉红 高二七班 教学目标： 一、知识与目标：掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。 二、过程与方法：了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。 三、请感态度价值观：了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。 教学重点： 1、积累重要字词，丰富自身语库。 2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。 教学难点： 对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。 课时安排： 2课时。 教学过程： 导入： 尊师的故事： 尊师的故事，最有名、最感人的要数“程门立雪”了。《宋史?杨时传》载：有一天，杨时拜见程颐，程颐坐着睡了，杨时便侍立一旁，没有离去。程颐醒后，门外积雪已有一尺厚了。杨时看到先生醒了，这才踩着一尺深的积雪进去请教问题。后来，杨时学得程门立雪的真谛，东南学者推杨时为“程学正宗”，世称“龟山先生”。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。 为什么说孔子是我国第一个伟大的教育家？ ①他周游列国十四年之后，潜心编纂了《诗》《书》《礼》《易》《春秋》六部著作。史称“六艺”或“六经”，这六经成了中国传统文化的根基。 ②他开了平民教育的先河，使我国的教育从官府垄断进入民间。 ③创立不少的教育理论（教学相长、循循善诱、有教无类）。 ④弟子三千，七十二贤人。 一·创设情景，进入新课 “引入话题”导入。 二·本节内容与重点 1·明确13则章节的含义，掌握重点的实虚词。 2·作为“万世师表”的孔子是怎样对待弟子的 ？弟子又是怎样评价老师的？从中得到什么启发？ 三·整体感知 1·熟读课文，处理好重点字词。 三名学生诵读13则内容。 2·再读思考： 提问：课文节选了孔子与弟子的对话，速读课文，可分为几大类？ 提示：本题主要考查学生对信息的检索能力，解答本题，需要将本文中的句子进行筛选。 明确:可分为三大类 1）学生对老师的评价与推崇1 2 3 2）孔子对学生的教导及在生活中体现出的个性魅力4 5 6 7 8 3）孔子对弟子的评价与感情9 10 11 12 13 (一)弟子眼中的孔子是怎样的 子贡眼中的孔子： 1、仲尼，日月也，无得而逾焉。 2、夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。 3、其生也荣，其死也哀。?? 颜渊眼中的孔子： 4、仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已！?总结： 孔子凭借自己的学识与德行，赢得了弟子们的敬仰与尊重。 （二）孔子对自己又是如何看待的呢？?孔子的自我认识： （1）若圣与仁，则吾岂敢，拟为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。 （2）吾无行而不与二三子者 （3）予所否者，天厌之！天厌之！ 总结： 孔子自认为是一个努力追求圣与仁的人，自己的言行是光明磊落的，不隐瞒、不背道，愿意让天来评价衡量自己。?(三)孔子眼中的弟子是怎样的呢？ （1）贤哉，回也！贤哉，回也！ （2）吾与点也。?（3）斯人也而有斯病也！斯人也而有斯病也！ （4）天丧予！天丧予！? 总结： 孔子对弟子充满了欣赏与关爱，反复的话语表达了对弟子的一片真情。 四·重点语段解读 1）重点段落：1 3 / 4 7 8 / 9 11 12 13 2)解读·思考·评析 【原文】  1· 叔孙武叔毁仲尼，子贡曰：“无以为也。仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。” 【评点】 写子贡面对叔孙武叔的诋毁，运用比喻、对比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及子贡对孔子无限敬仰的感情。 诋毁其实是无能和妒忌的表现。 【原文】陈子禽谓子贡曰：“子为恭也，仲尼岂贤于子乎？”子贡曰：“君子一言以为知，一言以为不知，言不可不慎也。夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀，如之何其可及也？” 【评点】 写子贡面对陈子禽的挑拨，运用比喻、排比的手法，生动形象地描绘了孔子的才德，婉转表达对孔子的无限敬仰之情。陈子禽用心险恶，手段卑劣。 【原文】 3·颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。” 【评点】 运用夸张式的比喻和对比，由衷的赞美表现孔子无以伦比的才德，及弟子们对孔子的极端崇拜之情。难能