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农村留守儿童家庭教育问题和对策探究 【摘要】随着社会经济建设和城镇化的快速发展， 越来越多的农村富余劳动力大量涌入城市，使农村留守儿童 日益增多，成为一个特殊的弱势群体。农村留守儿童的家庭 教育问题不仅仅是一个教育问题，更是一个社会问题，对个 体和社会都有着重大的影响。因此，全面地把握和分析农村 留守儿童的家庭教育中存在的问题，积极的寻找应对措施， 努力营造和谐的生活学习环境，促进留守儿童健康快乐的成 长。 【关键词】农村留守儿童；家庭教育；问题分析；对策 大量的农民工涌入城市，由于受多方面条件的限制，他 们的子女留在了农村，成为留守儿童这个特殊的群体，且规 模不断扩大。传统的家庭模式改变使留守儿童的家庭教育面 临着诸多的严重问题，日益受到社会各界的广泛关注。 一、留守儿童的概念 广义的“留守儿童”指父母双方流动到其他地区，孩 子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起 的儿童”。包括农村留守儿童、城市留守儿童、父母出国的 留守儿童及父母外出经商的留守儿童等儿童群体。狭义的 “留守儿童”专指“由于父母双方或一方外出打工而被留 在农村的家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务 教育阶段的儿童。[1] 二、农村留守儿童家庭教育中存在的问题 （一） 学习成绩不佳。留守儿童由于父母外出务工，与 父母见面的机会较少，而监护人对孩子的学习也关注的较 少，很少对他们的学习加以监督和指导。留守儿童在学习中 遇到困难时，父母不能及时采取有效手段予以正确的指导。 长此以往，学生们就丧失了学习的兴趣和学习的动力，容易 产生厌学情绪，学习成绩逐渐下降。 （二） 心理需求得不到满足，缺乏安全感。家庭环境因 素对个人的观念、心理和行为习惯产生着潜移默化深刻的影 响。农村留守儿童的父母长期在外，在成长的关键期少了父 母的关爱和抚慰，父母和孩子之间没有心理上的交流，感情 上逐渐疏远。孩子对于亲情的需要、爱的需要、归属感的需 要都不能及时得到满足，很容易形成悲观、内向、孤僻的性 格，人际交往的能力差。由于父母不在身边，孩子得不到有 效的监管，容易感到紧张、焦虑，缺乏安全感。有的留守儿 童经常受到同伴或者邻居的欺负，他们无处申诉，久而久之 他们也就学会了以暴制暴。孤僻内向的性格导致留守儿童缺 乏对信任的感受和体验，在学习生活中容易产生对别人不信 任。 （三）缺乏道德约束和管教，造成道德品质出现危机。 留守儿童大都处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力 差，而家庭教育的相对弱化使他们缺乏适当的约束和科学的 引导，极易受社会不良风气的诱惑和影响。［2］留守儿童的 监护人对孩子要么溺爱、要么放任自流的家庭教育方式，导 致了留守儿童道德情感的缺失，缺乏社会责任感。不注重培 养孩子们良好的道德行为习惯，使他们缺乏必要的自觉性和 自律性，道德意志薄弱，易受社会不良风气的诱导，误入歧 途。 三、农村留守儿童家庭教育问题的原因分析 （一）家庭方面 1、 家庭结构不完整，教育功能弱化。父母外出打工使 传统的双亲教养的家庭教育模式发生了改变。在家庭教育 中，父母双方或有一方缺位，就出现实质上的家庭不完整。 留守儿童在这种家庭结构中所受到的父母言传身教的程度 就会减弱，甚至丧失。 2、 监护人的素质不高。农村留守儿童的监护人大都是 老人，他们受教育程度低，文化水平不高，家庭教育意识淡 薄，教育观念陈旧，加之要承担农活，没有能力和精力对留 守儿童进行学习上、心理上的正确引导。忽视了孩子的身心 健康全面发展及思想道德、日常行为习惯的养成。 3、 家长教育管理方式不当。父母外出打工，家庭经济 有所好转，出于补偿心理对孩子有求必应，这样不利于孩子 良好习惯的养成。教育方式偏差，成绩好就给以物质的奖励, 成绩不好就是一顿暴打，这样严重的挫伤了学生学习的积极 性。家长对孩子的期望值过高，以自己的主观愿望来要求孩 子，不利于孩子的身心健康的发展。 （二） 学校方面。农村学校办学条件差、教育资源短缺、 师资力量薄弱、班级规模庞大，严重的影响着对农村留守儿 童的教育管理。［3］在广大的农村地区，教师的结构不合理 的现象一直没有得到合理的解决。教师的工作时间长、压力 大，而待遇普遍较低，使得广大农村教师产生了严重的职业 倦怠情绪、缺乏责任心，工作的热情和进取精神不够，专业 发展意识缺乏，不利于农村留守儿童的教育发展。 （三） 社会方面。农村留守儿童问题是由我国国情而引 发的独特社会问题，是我国城乡二元制经济结构，以及由此 产生的户籍制度所带来的必然后果。城市化进程的发展，沿 海经济发达的城市对劳动力有着巨大的需求，因此农村富余 劳动力大量的涌入城市。但由于受城乡户籍的限制，进程务 工的农民工自身权益得不到保障，无奈之下他们大多数选择 把孩了留在家中，这就是农村留守儿童产生的根源。［4］