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关于幼儿园保教工作防止“小学化”现象的思考 摘要：近些年来，随着学前教育的不断改革，幼儿教育观念起到了很大的变化，幼儿园保教质量不断的提高，但是随着社会竞争的激烈及一些家长对幼儿教育错误理解，幼儿教育“小学化”现象严重，对幼儿的身心健康成长造成不良影响。本文结合多年幼儿教育经验，就幼儿园“小学化”现象进行思考，对幼儿园保教工作防止“小学化”现象提出意见及建议，让幼儿园保教工作更有质量的进行。 关键词：幼儿园 保教 小学化 措施 幼儿教育就目前发展的形势而言，可以说是基础教育的一个重要组成部分，随着国民经济的快速发展，幼儿教育在理念、方法及实施途径等方面都有着显著的提高，保教工作都比较符合儿童身心发展规律，保障了幼儿健康快乐成长，让幼儿真正体会了童年的快乐。但是近些年来，随着一些家长对教育急功近利思想及社会一些不良现象的影响，幼儿保教工作出现了“小学化”的倾向，冲击着幼儿园正常的保教工作，阻碍着幼儿身心健康的正常发展，本文结合当前幼儿保教工作基本情况，对幼儿保教工作“小学化”现象进行思考、分析，并提出建议，以科学推进幼儿的保教工作。 一、幼儿园保教工作“小学化”现象产生的原因分析 幼儿园保教工作“小学化”主要是受到社会上应试教育之风的影响及一些幼儿园为了迎合家长的错误需要而产生的。应试教育之风让学生背上了沉重的课业负担，主要搞题海战术，追求成绩第一，剥夺了学生空余时间，使学生成为了考试的机器，违背了教育、及学生身心发展规律，在幼儿里就开始注重文化知识的灌输，提前把汉语拼音、个位数的加减运算、汉字的书写等内容容进了幼儿的保教工作中。其次，一些家长受到“不让自已的孩子输在起跑线上”等错误教育观念的影响，让幼儿园推行“神童教育”；再次幼儿园之间的竞争导致了幼儿园保教工作的“小学化”，幼儿园之间为了突出自已的教学质量好，教学内容进行“小学化”，以“立竿见影”的效果进行对比，以此赢得更多家长的肯定等等。这些都是损害幼儿身心健康的教育方式，违背了幼儿身心发展规律，给幼儿的学习、生活带来了不可估量的严重后果。 二、幼儿园保教工作“小学化”的主要危害 首先，幼儿园保教工作“小学化”与国家幼儿教育的方针、政策相违背，没有按照国家幼儿教育的指导纲要进行；其次，增加了幼儿的学习负担，使幼儿没有上小学已经厌学；幼儿保教工作“小学化”；扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐；不利于幼儿身体的正常发育，损害了幼儿的身体健康；不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康；遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”；再次，增加了幼儿教师的工作负担，在平时的保教工作中，除了组织幼儿时行常规的活动之外，还要备课一些不属于教学活动的内容，使正常的保教工作内容、质量大打折扣。 三、幼儿园保教工作防止“小学化”措施 1、加强对幼儿教育政策、法规的学习认识 国家的幼儿教育政策、法规是幼儿园进行保教工作指导性文件，为幼儿保教工作指明方向，特别是《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，它们规定的办园行为，规范了幼师进行保教工作的细节。在幼儿保教工作前必须对这二个文件进行认真学习，掌握其内容，领会其内涵，体会其意义，把文件精神落实在日常的幼儿保教工作中，坚决杜绝进行与文件内容精神不相符的保教活动，把幼儿保教工作“小学化”扼杀在源头上。例如在我所教的幼儿园中，这二个文件一出台，我马上组织所有的幼儿教师进行认真学习，利用每周的例会进行一个小时的集体学习，然后一个月总结一次学习心得，并组织幼儿教师对《纲要》学习体会进行征文比赛，让全体幼儿教师更深刻的领会《纲要》的内容精神；并且每一个季度让全体幼儿教师对保教工作进行反思，让所有幼儿教师对文件内容精神进行更深入的认识学习，这样才能把国家的幼儿保教文件内容精神实施在平时的保教工作中。 2、规范幼儿日常保教工作 幼儿的日常保教工作是实施《纲要》的重要途径，根据《纲要》和《3－6岁儿童学习与发展指南》相关要求，幼儿园应该制定每个学期、每周，每天的保教工作计划及内容，并严格按照计划进行保教活动，让幼儿教师没有时间进行“小学化”内容的教学活动。在我园保教活动中，我园根据《纲要》和《指南》的要求，制定每个学期行事历，每周都制定周程进行保教活动中，并且在每一个月进行保教质量抽查，抽查内容涉及健康、社会、科学、艺术等领域，同时对于“小学化”的一些基本内容进行摸底，发现问题及时处理。 3、做好与家长的沟通及宣传工作 幼儿园的保教工作“小学化”的形成是跟家长的一些“无理”要求分不开的。现在的很多家长都希望自已的小孩神童，为了自家的小孩子“不输在起跑线上”，要求幼儿园每天要留家庭作业，每天进行写汉字的书写，要求幼儿园的老师进行拼音教学，拼命让自家小孩参加各种兴趣班，让孩子进行“超前学习”，这种所谓的“神童”教育，