2012五年级上学期校本教案.docVIP

《水浒传》导读 教学目的： ★了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。 ★★了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣。 ★★★引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象,养成良好读书的好习惯。 教学思路： 《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。并且，通过赏析中央电视台的《子午书简——浅谈水浒》了解《水浒传》的内容，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。 教学重难点： 重点：赏析《浅谈水浒传》 难点：引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。 教学活动情境设计： 运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；准备央视《浅谈水浒传》的视频片段，学生通过观看了解大致内容。? 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 第一块 导入：运用多媒体展示，了解《水浒传》的概况 观看《子午书简》中有关水浒的片段? 观看多媒体，进入课堂学习。 了解有关内容。 第二块 我讲 我知道 调动热情，激发兴趣 水浒英雄绰号知多少？ 展示水浒人物的姓名或绰号，学生抢答。? ? 抢答自己知道的水浒英雄绰号 第三块 我看我记牢 精彩图片赏析，说说有关人物的故事。 引发学生学习这一片段的兴趣。 说说水浒人物性格 ?学生观看图片，交流自己喜欢的水浒故事 学生讨论、交流? 第四块 老师考考我 水浒知识小测 发表各自的看法和见解 第五块 我品 我明了 推荐名著《水浒传》? 教师推荐：书中还有更多的精彩在等着你们，请同学们在课后去读一读《水浒传》这部名著。 精彩之处： 一部《水浒传》精彩纷呈，故事情节跌宕起伏，水浒人物不胜枚举，短短一节导读课无论如何也不可能把其中的精彩全部教授给学生。那么，水浒人物、小说主题、成书背景、艺术成就等等需要讲的好像很多很多，究竟该从哪里入手呢？面面俱到显然不可能，也确实办不到。于是我就把重点定在激发学生对《水浒》的兴趣上，利用一切可以利用的教学资源，采用尽可能多的教学手段，让学生从多个方面、多个角度去感受《水浒》的精彩，进而想去读、想去品味，这样就达到了导读的目的。 因此，这一节课我就没有涉及关于写作背景、小说主题等方面的内容，甚至对《水浒》的艺术特色也讲的很少。因为将来如果他们认真的读了，这些肯定会接触到、体会到的。我把这节课分成了“我讲我知道”、“我看我记牢”、“我品我明了”、“老师考考我”等四个板块，让学生去讲、去看、去品、去悟。让他们成为课堂的主人，通过比较、品读、思考、竞争，阅读《水浒》成了他们的阅读目标和阅读需要。 遗憾之处：还有四五个孩子没有准备好《水浒传》，发动工作做得不够到位。班上的女生们对《水浒传》不够感兴趣，提前了解的很少，课堂交流时不在状态。 整改之处：引导学生读名著，就如同引导学生与大师共携手，作为语文教育工作者的我们，一定要多用心、多实践、多思考、多努力，想尽一切办法放开手脚激发学生阅读名著的兴趣，引领学生在书籍的海洋里遨游，让名著阅读成为学生放飞“自由的读书灵魂”的精神家园！ ：导读课，利用优美的语言、精彩的故事、波澜起伏的情节，充分调动起学生的读书兴趣及积极性，让每个孩子都沉浸在读书的乐趣中。 二、谈水浒 话英雄 教学目标： ★引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。 ★★学会读书：看前言、看目录和后记，了解小说思想内容、特点、以及后人评价等。 ★★★从1－6章中通过故事情节认识英雄人物，能互相介绍自己喜欢的水浒人物及其经典的小故事。 教学准备： 学生写出自己喜欢的人物及小故事、老师准备根据名著《水浒传》改编的电视连续剧（前六章出现的人物）、课件。 学情分析：五年级的学生刚刚开始阅读名著，理解能力不高，阅读的方法还有所欠缺，阅读和自觉性还没养成，所以在课堂中要想各种方法，让学生喜欢并能自觉读书。 教学过程： 播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》节选。 1、学生根据名著《水浒传》改编的电视连续剧，交流感受。 2、课件：喜欢的英雄人物的照片及该人物相关的一个小故事。学生阅读学习。 3、四人小组，学生交流自己喜欢的人物的故事。每组选出一个优秀的学生，全班交流，进行评价表扬。 4、学生交流自己搜集的与水浒传的英雄人物有关的歇后语。积累老师搜集的歇后语。（课件） 5、老师发表格，学生用自己喜欢的方式画上自己喜欢的人物，旁边写出他们的经典小故事。 6、阅读7—14章节，课堂上没有完成的可以利用每天晚上的30分钟阅读时间继续完成。 把自己每天阅读的感受写在家庭作业本，希望家长也能和你一起读书。 教学反思： 精彩之处：学生从阅读中了解到英雄人物的性格及发生在他们身上的一些劫富济贫的感人故事，拓展阅读了