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维普资讯 第 28卷第5期 物 理 教 师 V0ll_28No．5 2007年 PHYSICSTEACHER (2007) · 教育理论研究 · 关于高效轻负物理作业的研究 费 宏 (江苏省常州市第一中学，江苏 常州 213003) 当前我国中小学教育中亟待解决的问题之一，就是学生 传统的作业批改以判断式为主，正确的打 “√”，错误的 课业负担过重，课业负担过重的一个主要方面就是作业负担 打 “×”，然后写上分数．这种评价生硬单一，缺乏师生感情， 过重．过重的作业负担像一座 “大山”，压得教师和学生已经 扼杀了学生的灵性和创造性，不利于学生认识 自我，展示 自 无法承受 ，严重地制约了新课程的实施，因此作业改革势在 我，发现 自我的发展潜能． 必行．为了使教学 “高效轻负”，笔者对传统作业 的利与弊进 2 作业功能定向与程序的改革 行了详细的研究 ，取其长避其短，对作业的功能、内容、形式 2．1 传统作业的功能定向 和批改进行了实质性 的改革与实践，取得 了令人满意 的效 传统作业的功能定向是课堂的延续、弥补、梳理和巩固 果 ． 旧知识 ．教学程序是教师上课在前 ，学生作业在后，从表面上 1 传统的作业布置与批改中存在的问题及其特点 看似乎很合理，但细想一下我们发现，学生在被动的情况下 长期以来 ，绝大部分教师采用的传统作业处理方式如图 接受学习，存在着跟随性、同步性、复印性，学生的创新思维 1所示 ． 得不到发展 ．由于教学效率低，教师不得不布置大量作业，这 种高耗低效 的作业加重 了教师和学生的负担．由于负担过 重，使教学效率更低，渐渐形成恶性循环．这样 的作业未能充 分考虑学生的学 习意愿与个体需要 ，由此带来一系列的问 图 1 题：学生是否乐意做这样的作业?这样统一性的作业是否适 这种循环方式很容易出现作业形式单一、形式主义严 合有差异的学生个体的发展?这样的作业能否引导学生准 重、学生抄袭作业、信息反馈太慢等弊端．传统作业一般有以 确反馈 自己的学习信息?长期布置这样的作业是否会产生 下几个特点． 负面影响，使学生厌学? 1．1 题海作业 2．2 作业功能定向的改革 教师把作业的功能定位在 “教学的补缺”、“知识的巩固” 作业为教学先引，作业是学生求知、创新的重要过程，作 上，丢弃了作业具有培养学生多种能力的发展性功能．教师 业要具有培养学生多种能力的发展性功能．教学程序为：先 在布置作业时总是本着面面俱到，强调机械的重复训练，忽 作业后教学．这里的先作业其实就是学生的先学，先学与传 视了对习题的精心设计和习题 的思维价值 ，这种 “题海”作 统的预习有本质的差异．预习仅让学生了解一下课堂所要教 业，自然也增加了学生和教师的负担． 的内容，了解一些问题，并不想解决它 (等待教师来灌)．先学 1．2 统一作业 (作为作业)有明确的学习要求，不受思维的定格，有强烈解 长期以来，教师布置作