《劝说》课堂实录.docVIP

《劝说》课堂实录执教：佛山大良实验小学? ?? ???刘亚 【教学目标】1.了解规劝语言的特点，在口语交际中学习动之以情、晓之以理地劝说别人，努力做到语言得体。2.养成耐心倾听、乐于表达、规范表达的习惯。【教学重点、难点】重点：在口语交际中学习动之以情、晓之以理地劝说别人。难点：在劝说中努力做到语言得体。【教学准备】教学课件、学习单、相关资料 【教学过程】[开课前用学生（亚哥）、父母、妻子、校长对自己的称呼来暖场] （一）谈话激趣，导入“劝说”1.从老师的外号“一溜烟”导入2.引出“劝说”的话题师：同学们，由于喜欢抽烟啊，我就有了“一溜烟”这个外号。在家里啊，我妻子是天天劝? ?说我戒烟，她是怎么劝的？大家用心听，看看这样劝，我能不能乖乖地戒烟。 （二）创设情境，探究“劝”法1.呈现情境：播放“妻子劝戒烟”的动画，思考“妻子”的劝说能否成功。（音频：别抽了，别抽了，说了多少次了，喂，你到底听到没有啊？把你身体抽坏了，怎么办！）2.讨论发现：引导学生在交流中发现“理、情、言”三个“劝说”要素（1）分析妻子劝说不成功的原因，引导梳理出“理”和“言”两个要素。师：孩子们，我妻子就这么劝，你们说这种劝说我能接受吗？生：不能。师：谁来分析一下。生：第一，她劝说的时候不是特别有礼貌。师：你是说她的语气很难让人接受是吧？噢，同学们，你们是不是有这样的感觉啊？生：是。（小结：劝说的语言不得体、不委婉。板书：言）师：这样的说话方式是很难让人接受的。谁来说说，除了这一点，还有别的什么方面让我难以接受的？刚才这位同学不是有第一吗，还有第二啊，那你来。生：老师，我觉得第二是她理由不是那么充分。师：我老婆说了一条理由，什么理由？生：别把你的身体抽坏了。师：仅仅这样一条理由能说服我吗？生：不能。（小结：劝说的理由不充分、不足以说服人。板书：理）（2）发现妻子“劝说”的可取之处，引导梳理出“情”这一要素。师：理由不足，不能说服我。不过孩子们，虽然我老婆说话的语气、方式不太对，理由也不太充分。但是，有一点还是让我有点动心的，不知道你们听出来没有。好，请后面的这几位，你来。生：我觉得她也是为你好。3.合作探究：在模拟演练中发现劝说的基本方法。（1）预设角色：学生、校长、孩子等。师：请坐，没错啊，我也知道我的妻子啊是为我好的，可是她的这份情，怎么就没有彻底地感动我呢？不正是因为说话的语气、方式不太对，就说这理由，也不太充分，所以我就没听她的劝说。但是后来啊，还是有一个人劝服了我，猜猜他是谁？生：您的爸爸妈妈。师：哪有父母不心疼子女的。生：我觉得应该是校长。师：我的校长很关心我。还有吗？生：我觉得应该是医生，可能是你抽烟次数太多，喉咙不舒服，然后医生就告诉你不能再抽烟了。（2）讨论交流：怎么劝老师戒烟。师：医生职业的提醒啊。孩子们，你们猜得都有可能，假如你们就是我的父母、我的孩子、我的同事，甚至还有我学校的领导们、校长，你会怎么劝？每个小组，分选一个角色，讨论该怎么劝刘老师戒烟，如果你们成功了，刘老师就告诉你们答案。不过，为了显示咱们广州学生的实力，我只能给你们三次机会，所以啊，你们要认真准备。讨论的时候，可以从这三个方面展开，要注意不同的角色，说话的语气和方式可能会不同，在组长的组织下，开始吧。（小组合作交流学习）（3）情境演练：学生扮演角色，师生互动，相机指导。师：好，哪个组先派代表来尝试一下？来，这位同学，这么高大，手可以举高一点啊。好的，同学们，第一个同学来台上劝我的时候，你可要认真听，看看他劝的怎么样。你扮演的是什么角色？生：学生。师：本色出演，好，那我要看你怎么来劝我亚哥。好吧，45度角面向同学们。 让那边的听课老师们都看见你，好的，开始吧。生：亚哥，你怎么又抽烟啦？抽烟会得肺癌的。师：哎呀，孩子，我抽烟这个坏习惯不要告诉别人。生：你要长期抽烟啊真的会得肺癌的。师：我现在身体不好好的嘛。生：你要是长期抽烟，身体会越来越坏的，到时候想补都补不好的。师：哦，你是说长期抽下去是会得病的是吧？生：对呀，再说你这样是会影响校风的。一进办公室大家会说，你这个老师怎么抽烟呢？到时候那个校长一定会把你开除。或者说，这份工资都不想要了，你知道吗？（4）提炼方法：师生评议，提炼劝说的基本方法——理由充分、情感真理、语言得体。（板书：充分、真诚、得体）师：谢谢，谢谢，那我不在学校抽了，好的谢谢。这位同学能劝服我吗？谁能从这三个方面来评一评？你来。生：这位同学的“言、情”都有了，只是没有“礼”，“礼”还不够足。我觉得应该是将抽烟得病的事例给列举出来。师：你觉得一些事例就能够说服我是吧？可能还是会有一些说服力哦，谁还能帮他补充一些理由？你来。生：其实他