湖南省迎丰镇九年级语文上册 第四单元 14《应有格物致知精神》.pptVIP

-*- * * 14 应有格物致知精神 丁肇中，美籍华裔物理学家。祖籍山东，1936年出生于美国，三个月后随父母回到中国。1956年到美国密歇根大学学习，1962年获物理学博士学位，1976年获诺贝尔物理学奖。 丁肇中（1936～ ） 作者简介 重点字词注音： 丁肇（ ）中 彷徨（ ） zhào páng huáng 揭示课题 1.在《大学》里“格物致知”的含义是什么？ 2.作者所说的真正“格物致知”的意义又是什么？ 速读课文，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构，划分文章的段落层次，理清论证思路。 整体感知，理清思路 提出问题： 应有格物致知精神。（课题 作者观点） 明确论点，分析结构 中国学生应该怎样学习自然科学？ 作者围绕问题进行几个方面的分析？ 举了哪些事例？用了什么论证方法？ 研读课文，探寻方法 分析问题 指出中国传统教育的弊端 分析实验精神在科学上的重要性 分析在这种文化背景下中国学生的现状 研读课文，探寻方法 提出问题： 中国学生应该怎样学习自然科学？ 解决问题： 必须重视格物致知精神。 （提出希望） （以王阳明“格”院子里的竹子为例） （以研究竹子的性质为例） （以作者本人的经历为证） 质疑问难，合作交流 我们如何在日常生活中学习这种格物致知精神？ 伽利略 -- 自由落体实验 你还能举一些“通过实验来获取新知识”的例子吗？ 拓展延伸，体验反思 课堂小结 本文针对中国学生的现状，指出了 的重要性和真正意义，希望我们这一代人要 培养 。文章用 、 以 及 的论证方法证明了中心论点。 格物致知 实验的精神 道理论证 举例论证 对比论证 14 应有格物致知精神（议论文） 丁肇中 一、论点：应有格物致知精神 提出问题：中国学生应该怎样学习自然科学 二、论证结构： 分析问题：（从三个方面分析） 解决问题：必须重视格物致知精神（提出希望） 三、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证 思考一下，有些同学高分低能是什么原因造成的？我们怎样学习才能适应现在的世界环境？ 课外延伸： 实践出真知。 送给大家一句话： -*- * *