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2012高三英语复习有效性探讨高三英语立体式复习法 福建师大附中 林 艳 2012年《考试说明》 今年的《考试说明》在命题指导思想，考试形式，试卷结构以及难度控制上与2011年一样；词汇总量（约3200）以及七、八级的词汇量不变。 七级词汇 掌握 2379 *理解 131 计：2500 八级词汇 掌握 60+60 理解 530 计：650 国家名称 掌握 10 理解 45 数词词汇 掌握 28 理解 0 星期月份 掌握 19 理解 0  2011福建高考的特点 试题完全以课程标准及考试说明为依据而命制，坚持了“注重基础、突出语篇、强调应用、注重实际”的试题设计原则。在材料选择上更具现代气息。没有怪题、偏题，区分度较高。 注重对英语语法词汇等基础常规内容的考核。同时更加强对考生英语语言运用能力的测试，加强对考生语境领悟理解能力和语言表达能力的考查。同时关注展现英语语言的交际性和实用性。 材料选择地道，体现时代性和跨文化交际意识。如：清华百年校庆、援助日本、英国皇家婚礼和核污染等。 语言地道、贴近生活。这不仅要求学生要有较好的语言基础，更要有较强的逻辑推理能力和科学的社会观。 试卷中80％的试题属于中等难度以下的基 础题 高三教学我的体会 ●正确的方向 ●科学的安排 ●团队的合力 ●师生的信心 ●学生的信任 高三英语立体式复习法 ●五条主线：词汇、语法、听力、阅读、写作 ●三种能力：听、读、写 ●四大突破：听力、完形填空、阅读理解、 写作（短文填词、书面表达） 主线一：词 汇 结合高三选修九、十新课进行考纲词汇复习 整理编印考纲词汇（共36页）；补充调整的词汇 利用总复习用书进行重点词汇复习（要求掌握的词汇） 进行单词听写测试——低级有效（要求掌握的词汇） 通过句子辨认单词——较低级较有效（要求理解的 词汇词汇） 通过句子测试单词——较高级较有效（要求理解和掌握的词汇） 通过阅读关注高频词、词性及熟词新意——高级有效 经典词汇辨析 词汇的复习在有效讲评中 词汇教学感悟 词汇的复习无处不在——随风潜入夜 润物细无声 把握词汇的广度和深度——经验+考纲 特定语境中词汇辨析——词语的意义服务于语境 记忆词汇不等同于使用词汇——语用（上下文的语境、语义、修辞） 建立词汇网络 , 通过构词法、 近义词联想、反义词联想等方法巧记单词; 在语篇中学词汇； 在阅读中巩固词汇。 主线二：语 法 复习重要语法 ——高二暑假（定语从句、名词性从句、非谓语动词、情态动词、时态和语态、虚拟语气） 根据总复习用书配套使用语法题（巩固重要语法） 复习小语法点——高三寒假（介词、冠词、代词、名词、形容词和副词、主谓一致、倒装和省略、情景交际） 进行专项训练 ——英语报 陷阱题训练 ——实战演练 重点复现薄弱语法项目（介词、冠词等） 综合训练 —— 省质检后每天15题 单选解题时的主要问题 思维定势问题 语境中使用语法与词汇问题 一词多意和搭配问题 交际用语问题 审题问题 时间安排问题（10分钟） 语法教学感悟 语法教学、基础语法题不能过难过偏 单选中的语法题是重基础，重运用；重语境 语法教学应采取反复循环，阶段式复现的方式。 重点复习动词的用法，尤其在语境中使用时态、语态、情态动词和非谓语动词 注意冠词，介词，名词和习惯用语搭配的复习 加强对从句的知识点的理解掌握，尤其对连词和关联词用法和区别的理解。 指导学生全面审题，尊重语境，化繁为简，注意语言的灵活性和得体性。 主线三：听 力 《课标》对英语听力的要求为： （1）理解主旨和要义； （2）获取事实性的具体信息； （3）对所听内容作出简单推断； （4）理解说话者的意图、观点和态度。 听力存在问题 缺乏在瞬间捕捉信息并进行判断推理的能力。 心态调整不及时，没有尽快进入状态。 对逐年增长的语速仍然没有适应。 听力教学感悟 1. 听力要有量的保证 2. 增设入题训练;提早热身训练 3. 加强微技能训练：具体信息和简单判断。 4. 增加地道口语的语料的训练，快、慢速结合 5. 句意转换 6. 审题指导 7. 短对话训练 每周三下午第四节听力课训练 每周二、四早晨12分钟的泛听训练 每周一、五晚自习前自主听力训练 主线四：阅读 《考试说明》有关阅读理解部分的阐述：要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能： (1)理解文章主旨要义…… (2)理解文中具体信息…… (3)根据上下文推断生词的词义 …… (4)作出简