网络环境下促进教师专业发展的模式与策略研究.pdfVIP

教师专业发展 总第295 期 中国电化教育 2011．8 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2011 08 0104 06 网络环境下促进教师专业发展的 模式和策略研究 谢海波 华南师范大学 社科处 广东 广州 ( ， 510631) 摘要：教育信息化对教师的专业能力提出了新的要求，同时网络环境也给教师专业发展提供了丰富的工具、资 源和服务。本文在分析教师专业发展内涵和专业素质的基础上，通过对现有的网络工具、资源、服务和环境的研究和 探索，总结出包括：自主学习、交流协商、专题讨论、协作研究和评价反思在内的五种适合教师专业发展的模式，并在 模式基础上提出了一些针对性和实效性的策略，以期促进教师专业知识与技能科学有效地发展。 关键词：教师专业发展；模式；策略 中图分类号：G434 文献标识码：A 随着教育信息化的发展和深化 教育对教师专 和经验等 是教师必备的素质之一 教师的实践技能 ， ， 。 业能力提出了新的要求 教师要通过不断的学习和 素质包括教学设计 教学管理能力 教授知识能力和 。 、 、 实践 提高专业知识和技能 以顺应教育新的发展趋 教学评价能力 教学设计能力 在开展教学活动 ， ， 。 （1） 。 势 网络环境中丰富的工具 资源和服务 为教师专 之前 教师要分析教学对象的特征 规划教学目标 。 、 ， ， ， ， 业发展提供了坚实的物质基础 如何整合 利用网络 组织教学内容 选择教学素材和工具 设计合适的教 。 、 ， ， 工具 资源 服务和环境 建构科学的教师专业发展 学计划和方案 教授知识能力 教师要用生动的 、 、 ， 。 （2 ） 。 的新型模式 更好地支持教师资源共享 交流协商和 口头表达和丰富的肢体语言 形象地传授知识信息 ， 、 ， ， 知识建构 高效地促进教师专业发展是我们面临的 解析知识内涵 梳理知识逻辑 揭示知识内在联系 ， ， ， 。 重大课题 亟待解决 教授能力越高 越能引起学生的兴趣 调动学生的积 ， 。 ， ， 极性 教学管理能力 教学活动是一个动态变化