第1章 美术教学的基本知识与技能.docVIP

第一章 美术教学的基本知识与技能 学习目的： 1.学会从信息传播的角度理解美术教学的实质； 2.掌握备课的基本方法，认识一堂美术课的基本过程； 3.知道并能运用常用的美术教学方法。 第一节 美术教学的实质——教育信息的传播 一．信息与教育信息的传播 信息：指通过一定的方式传播的可感的知识、指令、情感、态度、价值观等。 教学活动的实质是教育信息的传播，美术教学是与美术教育的信息传播过程，因此，通过美术课应该最大限度地传播与美术教育相关的信息。（图1-1） 图1-1教育信息传播的基本过程 教学活动中，一般教师是信息的主要传播者，学生在接受了信息后会以语言、表情和行为作出反应，这就是所谓反馈。教师通过反馈，对自己的教学行为的效果进行判断，然后调整和改进自己的教学。 实际上，在一次教学行为中，信息传播比起上面所说的基本过程要复杂得多，是由多种基本过程复合而成的。我们可以将信息的传播分为单向度、双向度和多向度多种类型。（图1-2） 图1-2 信息传播的向度 单向度：信息向一个方向传播。双向度：信息由两个方向相互传播。多向度：信息在多个方向之间传播。完成一次教学任务往往是多向度的信息传播过程。 二．教学需要追求最大化和最佳化的信息传播效果 信息传播必须追求最佳的效果，而达到最佳效果有这么几个原因：第一，所传播的信息对接受者而言是有用的；第二，所传播的信息应该是接受者所理解的；第三，接受者对信息的传播者的人格品质感兴趣或不反感，对信息感兴趣；第四，信息传播过程绝少干扰，信息清晰、准确。 基于上述原因，信息的传播效果可以分为不同的等级，理想的传播效果是传播与接受的关系为100%，也即传播者所传播的信息被接受者100%接受。但现实的情况是，这种现象很难发生，原因在于上面几个条件不能100%地得到满足。虽然如此，教学就是要追求传播与接受相关关系达到最大化。（图1-3） 图1-3 信息传播的几种效果 此图中两个圆的重叠面表示传播的信息被接受，教学需要尽可能使两个圆之间的重叠面增大，而避免无效传播。 三．课堂中信息传播的媒介与传播意图 在课堂中，信息主要是通过如下主要媒介传播的： 声音——口语、音乐、音响；文字——书写文字；静态图像——照片、图画； 动态图像——电影、电视、动漫；肢体——动作；面部表情——眼神、面部肌肉动作；多媒体——图像、视频和音频共时作用。 以上媒介所承载的信息，在课堂教学中表明了教师的一些意图，这些意图主要是为了保障教学的正常进行，传授知识与技能，渗透情感、态度和价值观。课堂教学中的基本意图包括如下几个方面： 发出指令——指导和要求学生完成一系列的学习行为。 传播知识——获得知识，形成可以进一步生发的知识结构。 传授技能——获得完成特定行为的方法、程序和处理材料的技术和能力。 传达情感——形成喜爱、厌恶等的情感与态度。 传递价值观——形成好与坏、有用与无用等价值态度。 四.教学活动中的信息传播的基本要求 因为信息接受主要依赖视觉和听觉，所以看得见，听得清是基本的要求，而教学活动也是一种信息传播活动，因此看得见，听得清也是教学活动的基本要求。 看得见主要针对的是字迹、图像、视频、示范、演示等。 听得清主要针对的是讲授、口头指令、录音等。 如果学生因为看不见、听不清而在课堂上吵闹、睡觉或做其他事情，责任自然主要在教师。许多不理想的课堂秩序和教学效果，在很大程度上是与达不到“看得见，听得请”的基本要求造成的。 初上讲台者常常有错觉，以为自己的声音震耳欲聋，其实在外人听来只是嘤嘤蚊音，这是美术教育专业的学生应该慎加注意的。 所以，只要嗓子能够承受，可尽量将音量提高，此外条件允许也可以配备麦克风。 第二节 完成美术课堂教学的基本过程 一. 分析教材 教材是教师和学生用于教学活动的材料，是教学的主要媒介。一般是根据课程标准和教学大纲的规定与要求，分学科门类和年级顺序进行编写。因此，要了解教材首先必须了解课程标准或教学大纲。美术课程标准或教学大纲，指明了美术课程的性质、目标、内容与学段的划分、课程实施建议等，对之拥有基本的认识，有助于我们把握教材的内容和要求，并有意识地根据实际情况处理教材内容。美术教材包括文字材料和视听材料，美术教科书是教材的主体。 美术教科书具体课题中的构成要素可以分为文字和图像两大类。 文字类包括： 课题——如《家乡的老房子》、《对印的乐趣》。 主课文——如“对印是制作独幅版画的一种方法，通常利用板材表面的纹理或者经过技术加工形成的新的肌理，通过对印，构成丰富而微妙、天趣自然的画面效果。”描述本课知识的概貌或学习本课的作用和意义。 提示——如“请注意对称关系”、“使用剪刀时，请注意安全”、“你家乡最古老的建筑是什么”。 说明——如“格尔尼卡（壁画，349.3╳776.6厘米）毕加索（西班牙） 现藏于西班