三年级下册语文教案-16《小真地长头发》教学设计-人教(部编版).docVIP

*** *** 教学课题 16《小真的长头发》教学设计 1、会认本课“栅 麻”等 8 个字，会写“套、麻”等 13 个字，理解相应的词 语。 教学目标 2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。 能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 重点难点 联系生活，读懂想象，学会想象。 读懂课文，体会故事所讲述的内容。 教学准备 师：准备多媒体 生：预习课文 先给课文标记段落。想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？ 请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字 表里的生字注音。 标出不理解的词句。 了解本文的作者。 课时安排 两课时 第一课时 一、视频导入，激发兴趣。 看过 《长发公主》 的动画片吗？没有也没关系， 咱们来 欣赏一下小片断吧。 （点击左上图片播放片断） 。 短片中给你留下最深的印象的是什么？（指名说说） 是呀，这位公主的头发长得惊人。大家一起来看—— 公 主的图片 教 3、今天我们要来认识一位小朋友，她的名字叫 小真（图 片），瞧，她有一头短发，但是却希望自己有一头很长很长的 学 头发，她为什么想拥有这么长的头发，以打算用长发做什么 呢？我们一起去故事中找找答案吧。 过 4、并板书课题，齐读课题。 程 二、初读课文，整体感知。 （ 一） 预习反馈： 考考你们，本文共有多少个自然段？ 明确： 23 个自然段。 2、 要求认读的生字 栅 卷 麻 悠 揉 沫 唯 碍 系 开小火车领读生字，并为其组词。 相机拼音 。 教师适时归纳 （1）正音 翘舌音：“栅 揉”。 多音字：（）“卷”是个多音字， 这里要读 ju ǎn，如紫菜卷、卷 在身上。 而有时读 ju àn，如试卷。 文中的句子，帮助学生巩固读音 :“只要把头发像紫菜卷那样 卷在身上，就成了松松软软的被子了。 指名读，齐读。 （2）识记字形。 （ 集中词语 ）你还有什么好办法记住这些字吗？ 形近字比较：册一栅 床一麻 唯一维 得一碍 生活识字（ 预设相关图片 ）：悠悠球 按揉四白穴（注意都是 提手旁） 多音字：系 jì ，如系鞋带，读 xì ，可组词联系、系列等。 师 可相机板书在黑板一侧。 （3）巩固记忆。 识字游戏“钓大鱼” ，齐读。 （二）理清脉络层次。 1、自由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。 指名回答，相机明确： 本文主要写了小真想象自己的长头发 能做哪些事。 2、思考： 课文的哪几个自然段写了小真的长头发的用处？带 着这个问题，请大家再去认真读课文。 指名回答，相机明确： （7-12 自然段） 3、那其他自然段又分别写了什么？咱们来为其划分段落层 次吧。 默读、思考。再小组讨论。 交流讨论结果： （） 第一部分（ 1-6）：小叶和小美留着长发，留短发的小真希 望自己的头发能长得更长。 第二部分（ 7-12）：小真讲述自己的“长头发”具有的神奇 的功能。 第三部分（ 13-20）：小美和小叶提出长发带来的一些不便， 小真想出一些应对的措施。 第四部分（ 21-22）：小叶和小美羡慕起小真的“长头发” 来。 三、学习 1-6 自然段 1、读完故事，我们知道，小真是短短的妹妹头，她渴望能 拥有长长的头发。那故事里谁本来就拥有长头发？拥有长头 发的人心情怎样？请自由朗读 1-6 自然段，找找答案。 2、指名回答， 相机相关段落，并 板书 :美得不行 3、什么叫 美得不行 ？（ 相机：非常美丽 ）“却是 ”一 词让我们感到小真 与众不同 。 美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话 呢？ （ 加上横线的小叶小美说的三句话， 学生加提示语朗读 ） 当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真 呀小真，你会是什么心情？ 5（. 小真说的话 ）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的 心了吗？ 明确：一个“哼”字形象表现出了小真内心不小的妒忌。 话外音：本来都够长了，还长啊！ “才能”“那么”要读出不屑的语气。用反问的语气，表 现小真的不服输和自信。 谁能用你的声音表现小真的真实心情？指名读，齐读。 故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？ （句子） （板书：听得入了迷 羡慕） 是什么让他们发生的这样的变化？下节课相信你一定能 找到答案。 三、规范写字，书写指导 1、（ 生字田字格 ） 碍 泡 套 麻 烦 悠 闲 椅 沫 冰 凌 提 棒 观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什 么？ 按结构进行归 类，引导学生观察书写的特点。 3、重点指导书写“套、悠、凌“三个字。 （相机 ） “套”上下结构， “大”写得舒展，注意下在四横的距离及长 短，下面的前三横稍短，第四横最长。 “凌”：左窄右宽，右下角的“夂”不是“文” ，撇要写得长 一些。 讲