18.1.2平行四边判定.docxVIP

18.1.2 平行四边形的判定 教学分析 分析教材 1、学习任务：探究 “两组对边分别相等的四边形”“两组对角分别相等的四边形”及“对角线互相平分的四边形”“有一组对边平行且相等的四边形”是平行四边形这四种判定定理。 2、承前启后性：承前:已经学习了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质. 启后:其探究模式从方法上具有一般性和代表性，为以后研究特殊的平行四边形奠定了基础。 分析学生 1、八年级学生已经学习了平行线、三角形、平行四边形的定义性质的相关基础知识，具有一定的独立思考和探索能力 2、他们的逻辑思维能力和推理论证能力相对较弱;同时考虑本班学生的认知水平和学习能力不高这种情况 教学目标 1知识与技能目标：理解并掌握平行四边形的三个判定方法。 2、过程与方法目标：（1）通过逆命题猜想、操作验证、逻辑论证等过程，进一步增强数学思维能力，渗透图形转化的思想。 （2）在论证过程中规范推理书写格式。 3、情感与态度目标：（1）通过逆命题猜想、操作验证、逻辑论证等过程，进一步增强数学思维能力，渗透图形转化的思想。 （2）在论证过程中规范推理书写格式。 教学重点 平行四边形的三个判定定理的理解与应用 教学难点 平行四边形的三个判定定理的推理论证 教学策略：1、以信息技术手段为支撑；2、类比探究、合作交流” ；3、设疑思考，逐步渗透转化的思想；4、拼图活动，激趣引思。 教学过程 1、创设情