浅谈幼儿园教育地创新.docVIP

*** *** 浅谈幼儿园教育的创新 [ 摘 要] 作为实施素质教育的重点， 教育的创新倍受幼儿园的重视， 创造一个民主、 宽松的 教育环境，激发幼儿的好奇心、求知欲 ,培养幼儿的想象力，促进创新活动的开展 ,同时，开 展幼儿实践动手操作活动， 培养幼儿创新思维能力， 并根据幼儿的年龄特征， 选择适宜的教 学内容与方法，培养幼儿的创新个性。从而实施创新教育，提高幼儿的素质。 [关键词 ] 创新能力 创新意识 创新精神 据教育进展国际评估组织对世界 21 个国家的调查 ,中国 孩子的 计算 机能力最强 ,但创造 能力却在所有参加调查的国家中排名倒数第五。 作为一个有着一度让人骄傲的四大发明的古 国来说 , 创新已不能不被重视。 创新能力是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭 动力。而担负着这一 历史 任务的正是我们教育工作者。因此 ,在幼儿园开展教育的创新 ,培养 幼儿的创新精神和实践能力 ,是当前我国基础教育的伟大使命。 一、教育创新的概念 我们所说的“幼儿教育的创新”， 绝非仅仅是一种智力特征， 更是一种人格特征， 是一 种综合素质。 1 、 知识经济理论中的“创新” 知识经济理论中特指的“创新”不仅包括“创造”前所未有的事物， 而且包括“再次发 现”和“重新组合”，涵盖的内容较“创造”更广泛。因此， 对幼儿实施教育的创新， 可以 创建适合每个儿童的教育活动， 促使每个孩子在原有水平上发展， 有利于破除对“创造”的 神秘感——中小学生可以创新， 学前儿童也可以创新。 例如，引导儿童自主体验和自行探索， 重新认识和再次发现已有的知识，也可以视为一种幼儿创新活动。 2 、实践中的教育创新 在实际教育中， 教育的创新就是以培养人的创新意识、 创新能力、 创新精神为基本价值 取向的教育实践活动。 幼儿教育实施创新教育的开端， 其改革目标更须定位于成为 “培养创 新精神和创新人才的摇篮” （ 江泽民语），幼儿园实施教育创新主要强调培养幼儿的创新意识、 创新精神， 是每一个受教育者自身的主体地位、 主体力量都得以增强， 使其生命的活力得以 充分的发挥，创造的潜能能够充分开发。 二、幼儿园如何对幼儿进行教育的创新 幼儿园的教育的创新是依据创造学原理、 运用现代教育观、 以幼儿学习经验的重新组合 为主要途径， 旨在培养幼儿创新意识， 启迪幼儿创新思维， 为培养创新型人才奠定基础的新 型教育。 1、幼儿创新教育要寓教育于游戏之中 儿童喜欢游戏， 游戏是他们的基本需要， 他们通过游戏来认识世界，获取知识。我国的 教育家陈鹤琴曾说过，游戏可以发展身体，游戏可以养成公民应有的品质。 可见， 游戏对儿 童身心发展的作用是不容忽视的。作为教育者，要在幼儿教育中， 通过精心设计， 巧妙地将 教育寓于游戏之中，从而达到良好的教育效果。如通过 角色扮演游戏，学习人与人之间相 处、交往的正确态度，模仿角色的良好行为；通过比赛、做操来调动幼儿的学习积极性，促 进其身心的健康成长。 2、培养幼儿的想象力，促进创新活动的开展。 心理学的研究表明， 任何创新都是通过想象， 对材料进行加工、 改造， 从而形成新形象、 新假设开始的， 这是创新活动开展的第一步。 幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时 期，而且创造性想象的能力也逐步发展起来。 幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚， 想象会更大 胆，更富有创新意识。想象力不仅包括幼儿对事物的联想能力，还包括他们对事物的幻想， 这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。正如心理学家考伯所述： “正是儿童期的幻 想引发，才形成了以后所有创造性活动。 ”因此，促进幼儿创新教育的开展，想象力的培养 不容忽视。 为培养幼儿的想象力， 家长和教师要尽可能开阔他们的视野范围， 扩大知识范围， 增加表象储备。 只有在对事物形象和表象知识积累得比较具体丰富时， 他们才能产生想象的 基础。在幼儿想象力的培养过程中，游戏是十分有效的手段之一，如在 “开商店 ”“当小老师 ” 等游戏中， 幼儿会把自己想象成为现实生活中的某一角色， 表演各种情景， 这都需要发挥幼 儿的创造性想象。通过游戏，还有助于提高幼儿的观察能力以及创新思维能力。由此可见， 想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。 3、将教育的创新渗透于一日活动中 幼儿园一日生活的各个环节，都可以发展儿童的创新能力。关键在于教师是否具有发展 儿童创新能力的意识， 是否有能力发掘出普通环节中潜在的教育的创新内容， 是否能把握住 教育的契机。 只要教师具备这些意识和素质， 就能在一日生活中的各个环节发展儿童的创新 能力。 如：儿童喜欢玩 水，洗手时长时间冲洗， 久久不愿离开， 就可以组织幼儿讨论： “水 有什么用？假如没有水会是什么样子？”儿童说出了水的许多种用途， 设想了没有水的种种 后