吃水不忘挖井人说课及反思.docVIP

《吃水不忘挖井人》说课稿 一、设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 二、教材分析： 　　《吃水不忘挖井人》这篇课文是九年义务人教版小学语文一年级下册的一篇主题课文，课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。 教学目的： 　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。 　　２、会写“忘、想、念”３个生字。 　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。 三、教法学法： 1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。 2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。 四、设计流程： （－）、板书课题、理解认字。 　　１、齐读课题 　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） 　　【设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白】 　　２、认识生字“忘、挖、井。” 　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名） 【设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。】 ３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。 【设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性】 （二）、初读课文、识记生字。 　　１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 　　２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 　　【设计意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。】 　　３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字） 　　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 　　【设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。】 　　５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。 　　６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？ 　　【设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。】 　 ７、游戏：交朋友 　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！ 　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字） 　　【设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。】 　　８、小组成员相互交流自己的方法。 　（三）、再读课文，感悟文章。 　　１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 　　２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足） 　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 　　３、想象、扩展 　　出示题目： 　　ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ 　　ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ 　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 　　学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导） 　　 【设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。】 　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 　　（四）、练习书写“忘、想、念” 　　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。 　　　２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范