2007-2008学年度第二学期调研考试小学六年级语文试卷分析.docVIP

2007-2008 学年度第二学期调研考试 小学六年级语文试卷分析 教研室 胡丽芳 李树恒 统观 2007—2008 学年度第二学期六年级语文期末调研试卷， 从整体来看， 试题对学生的考查 项目比较齐全，注重突出了语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力，过程与方法，情感态 度与价值观几方面进行评价， 以全面考查学生的语文素养。 在沿袭了对传统的基础知识的考查的同 时，更是渗透了语文知识的整合与运用，这种意识在这次调研的语文试卷中是随处可见，体现出对 当今语文教学良好的导向性。下面就我市六年级的试题及抽样试卷情况做一下分析。 一、试题特点与导向 1、着力于学生的基础素质，对语言积累做出了正确的导向。 《语文课程标准》在课程基本理念里明确提出：要指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语 言的积累。本次六年级语文试卷，着力于学生的基础素质，重视了考查学生的语言积累情况。试题 不仅考查了学生最基本的字、词、句、标点符号、关联词语和字典的使用，还有课内外阅读积累情 况的考查，很好地体现了课标的精神。 如：第一大题的四个小题，主要考查学生对基本的字、词句的掌握。试题既强化了基础，又注 意了学生能力的考查。第三、四大题主要考查学生课内外积累和运用的能力。这样的试题既给学生 划出了范围，又不局限于固定的答案，让学生从自己积累的词句中自由选择做题，不仅形式灵活， 而且使学生具有一定的自主性。积累是前提、手段，学会运用才是目的。因此，教学中要鼓励并引 导学生不仅要丰富积累，更要注重对积累材料内化和运用的过程。 2、加强了“生活化”和“时代感”的引导，巧妙地展示了语文教学与生活体验的关系。 “生活处处有语文，语文处处皆生活。 ”学生生活在母语环境中，生活中处处都是学习语文的 资源，事事都有学习语言的机会。这次调研的六年级语文试卷再一次告诉身处教学一线的教师，语 文教学在注重基本技能的训练给学生打下扎实语文基础的同时， 要注意走出课堂， 将丰富多彩的生 活与课堂紧密联系在一起。 如本次试卷第四大题的第 3 小题“在不同的场合，我有不同的身份，让我写下来。 ”第 7 小题 “六年的小学生活就要结束了，此时，我最想对班主任老师说的一句话是 ---- ” 这样的题目不仅考查了学生知识面的大小，又考查了学生对语言文字在生活中的实际运用能 力。 再如本次试卷中提到了“ 2008 年奥运会”，并写出自己对奥运想说的话或想做得事，这样的试 题有让人赏心悦目。 从这些题目可清晰地知晓命题者对这个时代敏锐的感知， 以及对语文如何体现 时代性的研究。 3、关注了情感、态度、价值观的正确导向，注重全面提高学生的人文素养。 《语文课标》强调：在语文教学过程中要全面提高学生的人文素养，为学生打好人生的底色。 试题从几个方面有力地佐证了这一点： （1）、语汇积累的选题。如第 4 大题的第 6、7 小题的设计，意在告诉学生尊敬老师，学会感 恩。 （2）阅读材料的选择。如阅读理解《为科学献身》第 8 小题：“读罢文章你有什么感想？你想 对自己说点什么？请写下来。 ” 意在激发学生热爱科学，学会坚强勇敢地面对困难，激发他们发奋 学习，勇于探索的信心和决心。 《信任》告诉学生诚信是多么的高贵和美好，人与人之间的信任是 一件多么美好的事情。 人本意识深深植根于命题者的思想深处， 命题者对人的关注其实也是对学生 未来发展的关注，这种关注意识也必将通过试卷潜移默化地传递给学生。这样的题目，不仅培养了 学生科学的思维方法和思维品质， 提升他们的文化品位和审美情趣。 还能有效的提高他们的语文实 践能力和创新能力。 这样的命题，强调了潜移默化和熏陶感染，既突出了语文学科的特点，又突出了思想道德教 育、审美教育的特点。同时也在暗示广大语文教师在语文教学的过程中，要通过情感的渠道，通过 长期的熏陶和浸染，达到提升道德、人格的目的。不是口号和标签，而是“随风潜入夜，润物细无 声”。 4、注重了课内外结合的引导，从不同层面考查学生的课外阅读量。 《语文课程标准》指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少 做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于 150 万字” 为此，命题人设计了这样的题目： 第一、第一大题的第 4 小题，让学生写出描写四季的成语。这样的设计，学生既可以写课文中 出现过的，也可以写自己课外阅读积累的。 第二、《三顾茅庐》的故事你一定很熟悉，现在请你走进“三国”说说自己心目中印象最深的 人物。第三、“三打白骨精”是根据长篇小说《 》的有关内容改写的。发愤写《史记》的 文学家是 。以上几道题涉及到中外古典名著多部，要正确完成此题，学生如果没有进行大 量课外阅读，没有充分利用课外学习资源是很难的。此题也在提醒广大教师，平时教学中注意增