功在当代利在千秋说课材料.docxVIP

功在当代利在千秋说课材料 《功在当代利在千秋》教学案例 一、案例背景 长期以来，老师们总是抱怨学生学习思想品德不积极，导致教学效 益低下。静下心来，仔细想想，这些问题的出现与我们的教学方式方 法，与我们的教学观念不是没有关系。比如教师在教学过程中，对知 识发生发展过程以及学生思维过程重视不够，误认为教材内容是知识 发生发展的全过程，没有发掘出教材系统前后的本质联系，导致教师 的教学过程，就是照本宣科讲教材，另外误以为教师的思维过程就是 学生的思维逻辑，没有充分关注学生知识基础和思维特点，导致教师 教学过程与学生思维错位或脱节。 无序的知识硬塞到学生的脑海中，学生负担重而收效微，结果只能 是学生学习政治的不积极。而且教师一味地按照课本顺序“照本宣 科，教学效益也必然受损。因此木人认为要想提高教学效益，就一 定要重新整合教学内容，使内容顺序呈现更加符合知识发生发展过程 及学生的认知规律，从而也杜绝“照本宣科”现象，增强学生学习政治 课兴趣，提高教学效益。 《全日制义务教育思想品德课程标准》提出“在教学中，要不断创 造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社 会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。 情境教学就是其中一种有效的教学方式。以贴近学生生活、贴近社会 生活的图片、故事、诗歌、活动等方式创设生动的学习情境，充分关 注学生的生活体验，为学生思考