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几个妙招帮你轻松驾驭特殊脑力训练课 张丽 特殊脑力训练课是近年我校为了开发智障儿童思维的全脑开发型课程。主要围绕注意力、记忆力、逻辑思维、空间知觉、语言能力、图形识别六大领域对智障儿童的思维进行了研究与训练。但是因为智障儿童在认知、感知等方面存在感觉迟钝、记忆力狭隘、空间感知障碍以及语言理解困难等现象，所以特殊脑力训练课起初上起来并不容易。在担任本班特殊脑力训练课的教学中，对此我积累了一些方法和大家交流一下。 一是注重多重感官刺激在特殊脑力课教学中的运用 我所带的班级的智障学生年龄在8—12岁之间，其智力年龄一般在3—5岁之间，仅相当于幼儿园小班或最多达到学前班的认知水平。由于智障学生常存在自控力差、自信心不足、语言表达不清、理解困难、注意力容易分散等固有缺陷。特别是注意力比较短暂，对新奇事物好奇仅在5—6分钟左右，这时如果不及时调整教学方式和丰富教学内容，教学效果也会大打折扣。如果这时运用多重感官刺激，即基于人体对外部环境的生理反应与心理特征，从改善机体生理功能与心理状况角度出发。根据智障学生的注意力受外界环境刺激较大的特点，综合运用各种方法技术手段，从视觉、听觉、触觉等多种感官给予良性综合刺激，使学生逐渐改善注意力和认知能力。 如在认识一种水果的时候，先给与视觉刺激，观察这种水果的外形特征，包括颜色、形状、再给予触觉刺激如它是软的还是硬的，是凉凉的