台北国民小学国语文领域低年级补救教学教材.pdf

臺北市國民小學國語文領域 低年級補救教學教材 臺北市北投區文化國民小學編製100.5.9 編者的話編者的話 編者的話編者的話 本教材主要在協助攜手激勵班教師進行補救教學之用 。 攜手激勵班的孩子在學習成就上稍落後於一般孩子 ，但是又未達須以分散 時間到 資源班 學習的程度 。這些孩子學習落後的因素 不在智能方面的問題 ，可 能只是 我們尚未找到更適合他們的學習方法 ，以至於他們一直陷於學習困境。 如果他們一直沒有獲得必要的協助 ，將繼續在學習困境中掙扎。 我們試圖提供教師一些教學方法 ，經由不同於傳統大班教學的活動模式， 找到有效的教學策略 ，為孩子創造學習的成功經驗。 本教材聚焦於低年級國語文的補救措施 。以低年級最基礎的注音、識字、 詞語和句子四個 向度為主要篇目 ，每一篇目下的三個主題都以問題導向呈現。 導向問題的選擇是經現場教學教師觀察與經驗所得 ，選出學生最容易出現的問 題作為編選依據 ；例如：注音篇有〈「注音符號認讀錯誤」如何補救？〉識字篇 有〈「筆畫 、筆順混淆」如何補救？〉等主題 ，這些問題是孩子們學習上的困難 點也是亟須教師協助的關鍵 。每一主題以若干個活動進行教學 ，每一個活動都 搭配學習單 ，學習單之後附上簡單的評量，評量的目的在提高孩子學習成就感 建立 學習自信心 。 每一主題編寫內涵包括 ：設計理念─簡述這個主題所針對的問題和涵蓋的 範圍 ；能力指標與教學目標─臚列主題所對應的國語文能力指標和教師應掌握 的教學目標 ；每一個活動名稱之後都提示活動目標，務使每一個活動是有目的 的進行 ，不是為活動而活動。另有「寫在前面」、「貼心小叮嚀 」、「教學建議」 等插入說明文字 ，意在提醒教師教學前、教學中及教學後應注意的事項或教學 技巧 ，期使非任教低年級的教師，也能經由這些說明文字，快速掌握教材內容 充分適切的運用 。 攜手激勵班的孩子的學習困境有許多種不同類型 ，我們無法一一配對出特 定的教學方法 ，只能呈現出一般性的策略 ，讓教師依學生需求做選擇。如果孩 子用教師正在教學的方式 無法學會 ，則這份教材可以提供不同的參考。一般班 級的孩子雖非編寫時的主要對象 ，如若教師發現本教材有部分方法可供一般班 級運用 ，亦請參考使用。 本教材由國立 臺北教育大學特教學系呂教授翠華指導 ，第一線任課教師編 寫，本市國小教育輔導團國語文小組協助審查 。從篇目的擬定到主題的規劃、 教材的編寫 ，一次又一次的討論、修改，歷程艱辛。祈請使用的教師不吝指正 ， 以為編寫中年級補救教材的參考 。 目 錄 注音篇 一、「注音符號認讀錯誤」如何補救？……………………………………… 1 二、「聲調混淆 」如何補救？…………………………………………………23 三、「拼音和結合韻不會」如何補救？………………………………………34 識字篇 一、「筆畫 、筆順混淆」如何補救？…………………………………………61 二、「學了好多字 ，卻記不起來」如何補救？………………………………71 三、「近音字不易辨識 」如何補救？…………………………………………83 詞語 篇 一、「想不出用哪些詞語 來寫句子」如何補救？……………………………91 二、「不會使用合適的量詞 」如何補救？……………………………………95 三、「詞義不理解 」如何補救？………………………………………………99 句子篇 一、「不會造句 」如何補救？………………………………………………106 二、「造句不完整」如何補救？……………………………………………115 三、「標點符號分不清 」如何補救？………………………………………124 注音篇 一、「注音符號認讀錯誤」如何補救？ 設計理念設