广东广州高中化学第二章烃和卤代烃第二节芳香烃新人教选修5.pptVIP

“ ” “ ” 第二章烃和卤代烃第二节 芳香烃 一、教材分析 与必修2相比，选修5站在化学学科核心知识层面上更加注重结构对性质的决定作用，关注学科本身的观念建构，同时对实验能力的要求大大加强。 二、教学设计理念 第1课时回忆苯的结构及性质，迁移学习甲苯的结构及性质，帮助学生在获取有机物的组成、结构、性质、用途等知识的同时建立学习系统有机物的认知图式 第2课时主要落实“思考与交流”中“设计苯与溴、苯与硝酸取代反应的实验方案” 有机制备实验的特点： （1）教材实验仪器简单。考题实验仪器复杂 （2）反应物易挥发、普遍有毒 （3）反应时间长，副反应多，注重实验中的干扰因素 （4）药品和实验条件的选择具有较强的针对性 （5）产物分离提纯难度大 有机性质实验中不同内容的认知障碍调查：（引用自《高中有机化学实验与学情探析》） 从表中可以看出，仪器的选择问题不大，后三项差异不大，说明对性质实验过程中学生发现问题的能力不强;最后一项是指让学生从现象来分析问题并得出结论，学生主要是分析问题、解决问题的能力严重不足。 （1）引导学生建立有机实验设计的思维程序 有机制备类实验主要包括以下几项： 怎么发生？ （实验成败关键是什么？如何控制条件？ 如何得到产物？ 在初学阶段我们可以帮助学生形成如下的思维程序： 第1课时 环节一、回忆苯的结构及性质。 思考1：从苯的分子组成上看具有很高的不饱