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关于幼儿心理健康教育课程的目标及原则 吴荔红 一、背景分析:建构幼儿心理健康教育课程是社会的需要,是幼儿自身发展以及幼儿园教育的需要 二十一世纪,经济和科技的竞争将更加激烈,竞争的焦点归根结底是人才的竞争。因此,人才素质的高低就成为竞争中的决定因素。在人才素质中,心理素质是其中不可缺少的一项基本的、重要的素质。一方面心理素质是其他素质形成过程中的基础和中介,它辐射、渗透到其他各项素质之中,制约着其他素质形成的效果;另一方面心理素质又具有能动性,它可以在人的认识活动中起到重要的选择作用,而且对自身还可以起到调节和整合作用。如品德的陶冶、知识的掌握、智力的发展、身体素质的增强、审美素养的提高、劳动技能的形成和发展都离不开良好的心理素质。 近年来,改革开放使社会发生根本的变化,社会价值的多元化,竞争的加剧,社会信息的膨胀,生活节奏的加快,物质生活水平的提高,以及独生子女的家庭结构,家长对孩子期望值的提高,都使正处在发展中的孩子承受着越来越重的心理负担。幼儿的心理健康状况也不尽人意,存在种种问题。有资料指出,目前我国幼儿中主要有以下六个方面的心理健康问题: (1)小儿多动症; (2)社会行为问题。包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、强欺弱、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等; (3)性格和情绪问题。包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过