广东广州高中化学第四章电化学基础第一节原电池教学建议新人教选修4.pptVIP

以实验探究突破教学难点——原电池教学设计 ☆站在巨人的肩膀上 ☆文献资料： 学生认知原电池的学习困难主要是 ①电极反应式书写 ②电子电流的流向 ③阴阳离子的移动方向 ④盐桥的作用 ⑤双液原电池的构成条件 ⑥设计原电池 ☆原电池的教学策略： 1、实验探究的教学策略： 本节教学可以采用实验探究法，引导学生通过对原电池产生电流现象的观察和分析，发现单液原电池存在能量转化过程中的矛盾，并设想解决矛盾的思路，理解解决矛盾的方法。特别是盐桥的引入，是对旧的思维模式的一个质的突破。过去认为氧化剂、还原剂只有直接接触、互相作用才能发生电子转移，而现在，是使氧化剂和还原剂近乎完全隔离，并在不同的区域之间通过特定的装置实现了电子的定向转移，为原电池持续稳定地产生电流创造了必要的条件，也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。 ——摘自《化学选修4教师教学用书》82页，2014.5 2、化学三重表征的含义及教学策略 化学三重表征就是从宏观、微观、符号三种表征角度去认识和理解化学知识，并建立三者之间的有机结合和相互转化。三重表征是从多个不同的角度来理解、认识化学的，它是各个角度的联系与融合，是一个有机的整体。运用三重表征的思维方式学习化学，能增进学生对化学知识的理解，提高学生分析和解决化学问题的能力。三重表征的教学策略可归纳为以下四个方面：加强实验教学；合理利用微观模拟；理解符号表征的意义；加强表