钟表的认识教学设计.doc

《钟表的认识》教学设计 东湖中心完小 肖卉娟 学情分析： 在日常生活中，学生能经常接触到钟表，学生每天的生活，尤其是在学校，上课和下课都是按照一定的时间来进行，所以，学生会对时间这一抽象的概念会有一点初步的感知，而且一年级的学生在学前教育和家庭教育中，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说不是很陌生，应该容易接受。 教学目标： 1、学会观察钟面的结构，会认读电子表和钟表上的整时，并且会写整时。 2、会动手在钟表模型上拨整时，并能用自己的话比较清晰的说明看时间的方法。 3、使学生体会生活中处处有时间，感受时间的宝贵，培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 重点难点： 重点：认识钟面，能分清分针和时针，能认读整时，并且书写规范。 难点：能区分“几时过了一点”和“快到几时”。 教学过程： 导入 课件出示主题图。 师：“请同学们观察这张图，你看到了什么？” 学生观察后发言。 生1：“小朋友起床啦。” 师追问：“什么时间起床的？” 生2：“七点” 师追问：“从哪里知道是七点的？” 生3：“有钟表“ 师追问：“请你用手指出来。“（若学生指出其中一处钟表，老师提示另一个。） 让学生感知我们生活处处都有钟表，并及时教育学生养成好习惯，早上按时起床，上学不迟到。 师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题并板书：认识钟表） （设计意图：开门见山，直奔主题，让学生感知生活处处都离不开钟表，并且养成好习惯。） 新授 1、认识钟面。 （1）师：“老师这里也有一个钟表模型，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把你观察的结果说给大家听。” （2）学生反馈交流结果。 根据学生的发言，引导学生说出钟面上一共的12个数，有两根长短不同的指针。 （3）结合课件小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，2根针。又短又粗的──时针；较长的──分针。 （板书：分针长，时针短） 2、认识整时 （1）课件再次出示主题图。 师：“刚才同学们都说图上的小朋友是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？” （跟学生说明：7时和7点是可以相互表达。） 指导学生观察7时钟面上的分针和时针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。 （2）师：“同学们，我们学校几时上第一节课？” 生：“九时“ 师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？” 并请两名学生上台演示。 出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。 （3）用同样的方法教学3时和6时。 （4）引导学生观察9时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？ 学生反馈讨论结果。 （5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。 （6）拨钟游戏：教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。 巩固练习 1、教材85页，做一做，小明的一天。 ? 要学生根据今天所学的知识，照样子把剩下的五张图片完成，然后集体订正。 （重点讲解第五张图片，6:00代表晚上6时，让学生明白，一天包括白天和夜晚共24小时，钟表上的时针要走两圈。） 2、连一连（练习十九第1题）。 先学生独立完成，然后集体订正。