PEP小学五年级上册Unit2 My Week.doc

PEP五年级上册Unit 2 单元教学设计 阳山县实验小学 刘世玲 　　 　　一、学情分析 学生年龄特点：小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。 　　知识技能特点：本课内容为五年级上册第二单元。五年级学生已经具备一定的听说读写能力，能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达简答的个人情感，例如：I like … / I love… 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese … 以及本册第一单元所学习过的He’s / She’s … 句型来表述他人性格特征等。接触过I have … 这一句型表述“拥有某物”。因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解I have … 这一句型的另一层含义（表达有什么科目）。使学生运用主要句型What do you have on … ? I have … 以及重点词汇Thursday, Wednesday等谈论自己的课程安排。 　　二、教材分析 本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。主情境图通过吴一凡和机器人Robin,Zoom和Zip之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动。呈现了本单元要学习的核心词汇和句型。在教学中教师可以利用主题情景图引导学生观察图片引导学生复习有关学校课程的词汇。同时利用主情景图引出A Let’s talk 部分的对话通过这一部分加强学生的表达能力。在B中Let’s learn部分中也可以通过情景图进行引出。在教学中可以利用图画进行对话续编，配音游戏和看图说话等活动。逐步培养学生的综合能力。 三、单元设计整体思路和依据 本单元设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性， 注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语 的兴趣和爱好。 四、单元教学安排 第一课时 A Lets learn Lets play 第二课时 A Lets try Lets talk 第三课时 A Lets spell Lets wrap it up 第四课时 B Lets learn Group work 第五课时 B Lets try Lets talk 第六课时 B Read and write Lets check C Story time 五、单元目标 1.知识与能力目标 ①能够理解对话意思，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色表演。 ②能够听、说、读、写句型：What do you have on Thursdays / ...? ③能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/...?询问并回答某天的课程安排 ④能够在情景中运用句型Do you often read books/...?询问并回答经常从事的周末活动 ⑤能够按照正确的意群及语音、语调朗读Robin的建议，理解建议内容并仿写句子补全对话，做到书写规范 ⑥能够听、说、读、写单词和词组：Monday, Tuesday等词汇、词组 ⑦能够正确运用上述单词和词组描述自己的日常课程安排和周末生活语音 ⑧能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:/，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词 ⑨能够在单词上完成抄写句子的活动，做到书写规范 情感态度、文化意识、学习策略目标 ①通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛、劳逸结合 ②能够在教师的帮助下总结简单的英语构词法