第四章+知识的学习及迁移.pptVIP

（二）根据动作的幅度分粗大动作技能和精细动作技能 粗大技能：举重、扔铁饼、掷标枪等 精细技能：打字、弹琴、穿针引线等 （三）根据对外部条件的利用程度分封闭性动作技能和开放性动作技能 封闭技能 开放技能 （四）根据是否利用工具分工具性动作技能和非工具性动作技能 徒手技能：跑步、自由体操等 器械技能：单双杠、吊环、跳马、举重等 三、动作技能形成的阶段 费茨（T.M.Fitts）和波斯纳（M.I.Posner）的动作技能阶段理论（1964） 1. 认知阶段：理解动作技能的性质、要求、技术要领 2. 联系形成阶段：定型与练习 3. 自动化阶段：熟练化、精确性 四、动作技能形成的标志 动作技能形成的标志是达到熟练操作。所谓熟练操作是指动作已达到较高速度、准确、流畅、灵活自如，且对动作组成成分很少或不必要有意识注意的状态。 熟练操作的主要标志： （一）意识调控减弱，动作自动化 （二）能利用细微线索 （三）动觉反馈作用加强 （四）形成运动程序的记忆图式 （五）在不利条件下能维持正常操作水平 以棒球游击手的动作为例，球棒的摆动、球的初始速度，是他要作反应的基本线索。根据基本线索，个体可以作出基本的反应动作。球的转动和场地的条件是调节反应的线索。根据调节反应的线索，个体可作出精确的反应动作。人群的喧闹则是无关线索。 2.心智技能（intellectual skill）又叫智慧技能或智力技能，是借助一定的内部语言在头脑中进行的认知活动方式。心智技能具有： （1）操作对象上的主观性 （2）操作执行上的内隐性 （3）操作结构上的简约性 心智技能 动作技能与心智技能的关系 区别：动作技能具有物质性、外显性和展开性，主要表现为外显的肌肉骨骼的操作方式。 心智技能具有观念性、内隐性和简约性，表现为内隐的心智操作。 联系：心智技能是动作技能的调节者和组成部分，动作技能是心智技能形成的最初依据和外部表现。 没有不包含心智技能的动作技能 （三）技能的作用 1.技能作为合法则的活动方式，可以调节与控制动作行为 2.技能是知识学习、问题解决的重要条件 3.技能是能力的构成要素之一，是能力发展的基础。 动作技能 一、动作技能的概念 动作技能是在练习基础上，由一系列实际动作以完善的、合理的程序构成的活动方式。如骑车、弹琴和打字等。 动作技能的构成包括三种成分： 1. 动作或动作组 2. 体能 3. 认知能力 二、动作技能的种类 （一）根据对外部刺激调节的方式分连续性动作技能和非连续性动作技能 有一个画家画了一幅颇为得意的画后，拿到画廊里展出。为了提高自己的绘画技艺，画家在旁边放了一支笔，并附上他的要求：每一位观赏者如果认为这画有欠佳之笔，均请在画上做记号。后来，画家取回了这幅画，发现整个画面都被涂过，几乎没有一处不被指责。 画家心情很沮丧，这时他的一位朋友给了他一个建议：让他临摹一张同样的画进行展出，不过这次要求与上次不同，请每位观赏者将他们最为欣赏的妙笔标上记号。当他再取回画时，他看到画面又被涂满了记号，原先被指责的地方，却都换上了赞美的标记。 人们的审美思维，被画家的要求束缚了，画家无形中给人们定下了思维的方向，人们沿着这种思维的方向进行思维，便产生了思维定势。 法国教育心理学家给上海的孩子出了一道题：在一条船上有75头牛，有32只羊，问船长的年龄有多大？ 给出答案的学生达90%。即使是某重点中学高三的学生也还是有10%给出了75-32=43的答案。只有10%的学生认为此题非常荒谬，无法解答。 法国专家感叹：中国学生很听老师的话，因为同一道题在法国小学做实验时，超过90%的同学提出了异议，甚至嘲笑老师是糊涂蛋。 “树上有5只小鸟，猎人开枪打死了1只，树上还有几只？” 一只也没用，因为其它的鸟都吓跑了。99%的学生说出了正确答案。 “还有3只。因为5只鸟是一家人，猎人打死了鸟爸爸，吓跑了鸟妈妈，还剩下3只不会飞的鸟宝宝，多可怜呀！”只有一名小学生与众不同，说出了属于自己的答案。 美国航空航天局在第一次将宇航员送人太空时，发现圆珠笔无法在零重力下使用。为了解决这一难题，美国的科学家们用了10年时间，耗资120亿美元开发了一支能在零重力下使用的圆珠笔。而俄罗斯人则选择了铅笔达到了同样的效果。曾被入选为加拿大“最佳笑话”，就是定势思维下的最大悲哀。 古代有个国家处决死囚前，把写着“活”与“死”的两张纸条让死囚抽，以此来决定死囚的命运。有一名被诬陷的死囚在处决前，仇人将其“活”字纸条抽掉换成“死”字，以为剩下的两张“死”纸条，必置此人于死地。各位读者请你先停下来思考一下，死囚用什么方法可免一死呢？按常规思维方式，无论抽哪一张都难免一死