《三个儿子》赵甜甜.docVIP

《三个儿子》教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：语文 3，课时：1 4，学生课前准备： 初读课文，了解课文大意。 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 自学课文，思考课后的问题。 教学课题 1．认识本课6个生字。 2．有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3．懂得孝敬父母的道理。 教材分析 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》（二年级下册）第六组，第三 篇课文。 这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。从而教育学生要做一个孝敬父母的好孩子。 教学方法 讲授法，分组讨论法 教学过程 一．导入新课 1．演唱歌曲《我的好妈妈》， /360/item/show23-video-i475.html 师：歌曲中的孩子为妈妈做了些什么呢？（生答）现在我很想知道大家在家里是怎样表现的？谁来说说？（生答）今天有三位小男孩也来到了我们的课堂上，想不想认识他们？今天我们一起来分享三个儿子的故事，板题齐读。 二．初读感知 1．课文讲了三个怎样的儿子呢？打开课本104页，听听这个故事吧。 /multimedia/kwld/read_247.htm 2．请同学们自由读课文，注意：遇到不认识的生字请借助拼音读正确。 3．出示课件检查字、词朗读情况。（齐读 指名读 领读） 重点字词的读音：沉甸甸 （甸读轻声） 拎着 4．请大家用你自己喜欢的方式再读课文，读前提出问题：课文中出现了几个儿子，老爷爷看到了几个儿子？ 5．出示课件填空:课文出现了（ ）个儿子，老爷爷看到了（ ）个儿子。 三、朗读感悟 （一）学习1—6段。 过渡：课文出现了三个儿子，可老爷爷为什么只看到一个儿子呢？说起孩子，最有发言权的就是妈妈了，就让我们去拜访一下文中的三个妈妈吧。 1．请同学们自由朗读1—6自然段，用横线画出妈妈评价自己孩子的句子。 2．交流。（指名读画出的句子） 3．指导读出感情。（指名读） 老师先范读，然后指导孩子读这三句话时应该用不同的语气 师：通过听老师的读，我们能体会出这三个妈妈的心情，应该用怎样的语气来读这三个妈妈的话呢？谁来说一说？(生：前两个妈妈很骄傲、得意。最后一个妈妈说的很平淡……)谁来试一试？找三个学生分角色读。 这三句话要重点读，让孩子们读出不同的语气 4．分角色朗读1-6段。 （二）学习7—8段。 过渡：三个妈妈说完了自己的儿子，打上水，提着就要回家了，妈妈们提的这桶水怎么样啊？（重）你从哪里看出来的？ 1．自由朗读第八段。 过渡：你从哪些词语看出水很重？（直晃荡，走走停停，痛，酸）妈妈提着这么重的水，你觉得妈妈怎么样？（辛苦） 2．范读，齐读。 3．此时此刻，三个妈妈最需要的是什么呢？（帮助） （三）学习9—11段。 过渡：就在妈妈最需要帮助的时候，正好她们的三个儿子过来了，他们是怎样做的呢？ 1．默读9—11段，用曲线画出三个儿子的做法。 2．交流。（指名读画出的句子，板书） 师：一个儿子翻跟头，真迷人，一个儿子唱着歌，真好听，是多么令人羡慕呀，只有那个没什么特别的孩子在帮妈妈提水，请同学们带着自己的理解和体会齐读这些文字。 3.看到三个儿子的表现，妈妈们是各有想法，其中一个妈妈是怎么说的？老爷爷又是怎样回答的呢？（自由读12、13段） 师生分角色朗读，指导读好问句。 4．俗话说：耳听为虚，眼见为实，出现在我们面前的明明是三个儿子，可老爷爷却说：三个儿子？我可只看见一个儿子。（齐读） 四．讨论 1．为什么老爷爷只看到一个儿子？（同桌讨论）他看到的是第几个儿子？为什么？ 2．你喜欢哪个儿子？ 3．第三个儿子是个怎样的儿子？（板：孝敬父母） 4．你想怎样孝敬父母？你想为他们做些什么呢？（生交流） 总结：真心希望你们能言行一致，把好的想法转化为实际的行动，你看孝敬父母是多简单的事啊，孝心就是妈妈提水时伸出的一双手，孝心就是给下班回到家的父母递上一杯热茶，孝心就是给劳累了一天的父母捶一捶背，洗一洗脚，帮他们擦一擦桌子，拖一拖地，孝心还是出门在外时给家人报一声平安…… 五．作业 从今天开始老师发出一个倡议：每天至少为父母做一件力所能及的事。 附板书设计： 23、三个儿子 聪明有力气 翻跟头 嗓子好