小学科学教学中的猜想与假设.pptVIP

一、什么是猜想与假设？ 《科学课程标准（3-6年级）》的解释： 有关猜想与假设具体内容标准 : ◇能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 在动手实验之前，让学生对实验结果进行假设和预测。如在做物体的沉浮实验之前，先 让学生假设物体的沉浮与什么有关，然后对给出的几种物体的沉浮做出预测。 ◇能区分什么是假设，什么是事实。 当科学家面对一些现象的时候，未知真假，便根据直觉做出推论，这样的结论被称为“科学猜想”。 火星上有生物吗？ 小学生的猜想与假设类似于科学假说（科学假说常用于科学家真正的科学研究活动），它们有共同之处，但毕竟小学生的猜想不是科学假说，小学生 的猜想与假设的对象是“人类已知，学生自己未知的”。 《科学课程标准》中猜想与假设——探究性学习的重要环节，是指学生利用已有知识与经验，经过思维的冲突与再加工后形成的一种假设结论。 建构主义教学观认为：教学的核心任务不是如何把现成的知识传授给学生，而是如何激发出学生原来的相关知识经验，促进知识经验的生长，促进学生的知识建构活动。 学生进行猜想与假设活动的基础就是学生已有的知识和经验，猜想与假设活动就是学生根据已有