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忙盲茫教面力的策略柯志恩淡江大教育心理商研究所所摘要在所有予教的角色中最不被教所接受的乃是求利者及求安全者教是掌有的控制裁和限制有同允有高度的心理的安全教是喜安定的和知未的相而言他避免冒和破的化不意味著教反步但任何形式的革新存有多的考量面一波波教育改革的浪交互著教自我角色任工作荷及面挑的主知年代的教育充了倦怠感本文教特有的人格特融合教力模式探究今的教力源藉由分析提供因力的策略合理度且不可避免的力化人成的原力前言存在主大海德格知道自己是活著的就是一力心理健康的人是可以著正常的力生活把力成存在的刺激
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忙、盲、尨與茫－談教師面對壓力的應變策略
柯志恩 淡江大學教育心理與諮商研究所所長
摘要
在所有賦予教師的角色中，最不被教師所接受的乃是「尋求權利者」及「尋求安全者」。教學是與掌權有關的職業，與領導、控制、裁決、獎賞、懲罰和限制有關。同時，這門職業允諾有高度經濟的與心理的安全。教師是喜歡安定的和預知未來的。相對而言，他們避免冒險和破壞現況的變化，這並不意味著教師反對進步，但對任何形式的革新存有較多的考量。面對一波波教育改革的聲浪，交互著教師對自我角色、任務、工作負荷、及面臨挑戰的主觀知覺，讓90年代的教育現場充滿了「倦怠感」。
本文試圖從教師特有的
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