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卓越教师校园先期培养模式探析 摘要：卓越教师培养的目标在于造就和锤炼教育教学理念 新、创新实践能力强、综合潜能素质高的师资队伍，只有对 师范院校的师范生采用学科专业技能与教师专业技能的 “叠加”培养模式，校内培养与校外实践相互渗透的“嵌入 式”培养模式，大学教授与中学特级教师共同负责指导的 “双导师”培养模式，以及校校联合培养卓越人才的协同 创新”培养模式，卓越教师校园先期培养工作才能落到实 处、取得实效。 关键词：卓越；教师；培养模式；创新 中图分类号：G657文献标志码：A文章编码:1674-9324 (2012) 10-0281-03 近年来，随着我国教育事业的快速发展，对教师的能力 和素质要求越来越高，但是，传统的教师教育和培养机制却 相对滞后，难以适应我国由教育大国向教育强国迈进的现实 要求。为此，教育部根据《国家中长期教育改革和发展规划 纲要》提出的卓越人才”培养计划中，将卓越教师的培养 与卓越工程师、卓越医师、卓越律师的培养放到了同等重要 的地位。卓越教师校先期培养只有革新传统教师培养模 的地位。卓越教师校 先期培养只有革新传统教师培养模 式，对师范院校的师范生系统实施下列培养模式，才能造就、 锤炼并最终形成我国教育教学理念新、创新实践能力强、综 合潜能素质高的师资队伍，从而为我国教育强国之路打下坚 实的基础。 学科专业技能与教师专业技能的“叠加”培养模式 教师是专