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十四大以来我国高等教育发展经济效应实 证探究 【摘要】文章运用单位根、Johansen协整检验 和格兰杰因果关系检验实证检验了十四大以来我国高等教 育发展的经济效应，结论认为：Johansen协整检验结果显示 高等教育发展与经济增长之间呈现长期协整关系；格兰杰因 果关系检验结果进一步得出，高等教育经费、金融发展水平 与经济增长之间是双向因果关系，而在校学生人数和专任教 师数与经济增长之间只是单向因果关系。本研究结论将对我 国高等教育未来的改革与发展具有重要的启示意义。 【关键词】高等教育经济增长Johansen协整检验 一、引言 1992年，党的十四大确定我国经济体制改革的目标是建 立社会主义市场经济体制。随着经济、政治和科技体制改革 的深化，我国原有的与计划经济体制相适应的高等教育管理 体制也发生了变化，如高校大量合并、高校开始扩招、由精 英化向大众化转变等。从1992—2011年我国高等学校的教 育经费和在校学生的变化情况，我们可以看出，在这20年 中，高等学校的教育经费净增长了 33倍，在校大学生人数 净增长了 9.5倍。时至今日，市场经济体制运行已经20多 年，如此庞大的高等教育的经济效应需要进行定量研究。 实际上，对于我国高等教育与经济增长的具体关系，学 者们一直是非常关注的。毛洪涛、马丹从全国整体层面研究 了高等教育与经济增长的关系，认为它们之间存在真实的长 期均衡与